淺析小學教學管理中以人為本的新模式

汪伶俐

隨著新課程改革的不斷發展和推進，以人為本的教育理念已經受到了教學管理者的重視。在這種理念下，小學教學管理就需要堅持以教師為中心，這主要是因為教師不僅是管理的執行者，也是教育教學的引導者。本文就針對小學教學管理中，以人為本的新模式展開討論。

小學教學管理 以人為本 新模式

【中圖分類號】G627【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0144-01

在新課改不斷發展和變化的基礎上，相應的教學管理模式也發生了一定的變化。在當今的小學教學管理當中，以人為本的教學新模式是符合新課改需求的教學模式。把這種教育新型管理模式運用到小學管理當中就可以很好地彌補傳統教育管理的缺失。以人為本的觀念要求在教學管理的過程中要充分的考慮到個人因素，要堅持以人為本中心以學生為中心。

1.以人為本的教學管理新模式在管理者上的應用

（1）管理者要堅持更新自己的觀念，堅持以人為本理念

受傳統教育模式影響，很多教學管理者在思想上還比較保守。部分管理者素質較低，無法適應以人為本的管理需求。這就使得他們無法把人為本管理的具體作用發揮出來，因此管理者自身需要不斷地學習新的管理理念和管理方法，要不斷地進行知識的更新。教育管理者要堅持以人為本，要為了師生的發展而作出努力。因此，管理者需要擺正自己的位置，不能通過強制命令的方式來進行管理。而應該通過引導的方式，實現小學教學的有效管理。

（2）在管理中做到民主公正

小學教學管理者在管理中需要做到民主公正，只有公平公正地對待每一個學生，才能把以人為本的新模式落到實處。具體來說，教學管理者在進行教學管理的時候需要對自己的管理方法和管理手段進行認真地反思。及時發現自己在管理中存在的問題并改正。教學管理者應該不斷地進行總結，要努力發現自身的問題。在進行教學管理的過程中要充分考慮到師生兩方面的需求。要堅持以人為本，決策要以學生為出發點。同時，教育管理者還需要定期的召開家長會，聽取家長對于學校管理的看法和意見，從而在管理中真正的做到民主。

2.小學教學管理中以人為本的新模式有效開展的策略

（1）轉變管理層角色

小學教學管理層需要學會轉變自己的角色要對學生進行積極的引導，促進學生進步和學校的發展。具體來說，學校的相關領導可以兼任一些課程，這就非常有利于管理者和教師及學生建立公平，公正的關系，拉近學生與管理者之間的距離，增加交流和互動的機會和頻率。同時，小學管理層的領導需要有效地進行情感管理，要認真地了解教師的需求，尊重每一位老師。

（2）建立合適的激勵制度和管理制度

在小學教學管理中，要把以人為本理念落到實處就需要進行一定的制度建設。只有通過一定的激勵制度來進行管理，教師的工作滿意度和自我內驅力，價值感都會得到一定的增強。因此，教師不管在備課，聽課，考勤等方面的制度都需要得到一定的改進。通過建立合理的激勵制度來激發小學教師的工作熱情和積極性，要對教師進行一定的崗位補貼，讓相關的教育工作者的具體輸入與績效掛鉤，堅持多勞多得的制度，從而增強教師的工作積極性。同時，還需要增強對教師的考評，加強教師之間的競爭，讓他們在公平公正的環境當中進行有效的競爭，不斷地提升自己的個人能力。同時要讓每個教師明確自己的崗位職責，只有這樣才能保證教學質量和教學水平。同時，學校還需要建立合理的年度考評制度，從多個方面來對教師進行評價，對教師進行有效地激勵，促進個人能力的提升

（3）定期組織教師培訓

在以人為本的新模式下，這就要求教師要不斷地進行學習，不斷地進行發展，努力的提升個人的專業水平和綜合素質。因此，每位教師都需要不斷地學習新的知識，更新自己的知識體系，更新自己的教學觀念。除此之外，學校還需要組織教師進行有針對性的培訓，建立合理的培訓制度，為教師提高自身的專業素質提供良好的途徑。教師專業素質和教學水平的提高，也是學校進步和發展不可或缺的一部分。在對教師進行專業培訓的過程中，教師需要注意兩個方面。一方面，管理者要對教師進行個性化培訓。由于學校當中的教師群體有一定的差異性，既包括具有多年教學經驗的老師，也包括剛走向工作崗位的年輕新老師。因此，在對教師進行培訓的過程中，要考慮到教師之間的差異性進行分層培訓。同時，還需要把培訓與具體的實踐相結合，讓他們把自己學到的教育理念能夠有效地運用到具體的教學實踐當中，在實踐當中實現理論的深化。另一方面，需要合理的利用教學工具來對教師進行培訓，例如線上交流平臺，網絡培訓資源等，讓教師能夠突破時間和空間的限制，在任何時候任何地方都能夠進行新知識的學習。同時，線上交流平臺也非常方便教師和教師之間的交流與溝通，從而更好地體現以人為本的教學新模式。

（4）打造和諧校園，關心愛護他人

在以人為本的管理新模式下還要求教師和學校領導要一起創建和諧的校園環境。要關心愛護他人。首先，教學管理者應該給教師足夠的幫助和關懷時，教師在工作的過程中產生強烈的歸屬感和安全感，要及時解決教師在工作當中遇到的困難，從而使教師更好的投入到教育教學當中，提高學校的整體教學質量。

總而言之，在當前的小學教學管理當中傳統的教學模式存在著很多的問題，它已經不能夠適合當前的發展需求，因此學校就需要堅持以人為本的教學管理理念，把這種教學新模式運用到具體的時間當中，關心幫助教師，讓他們更好的投入到教育教學當中，提高學生的學習水平。只有這樣才能夠促進小學教育的不斷發展和進步，增強小學教學管理的時效性。

參考文獻

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