關于培養初中生學會學習物理的策略研究

陳來

初中物理是初中教育的重要組成部分之一，它是一門自然學科，其來源于生活并應用于生活的方方面面。開設物理學科教育的目的在于教會學生能夠用專業的物理知識來理解分析生活中出現的物理現象，從而使我們的生活變得更加美好。從目前學生學習物理的情況來看，尚存在著一些問題，導致學生學習物理的效率不高。本文就存在的問題，探究培養學生學會學習物理的有效途徑，以期為物理教學工作提供一些可行性的參考。

初中生 物理學習 途徑研究

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0100-01

初中物理的主要教學路線是以自然現象為引子，逐漸過渡到力學，最后接觸到電學。不難看出物理所學習的這些內容都能與人們的現實生活聯系在一起。因此從側面來講，如果學生能夠對物理現象感興趣且具有良好的學習習慣，有著一定的自主學習能力，學生就能夠較好地掌握物理學科，為高中階段的物理學習打下堅實的基礎。

初中時期的學生身體以及心理上處于快速的生長階段，他們逐漸出現第二性征，在生理方面逐漸達到成人水平，這一時期的學生成人感與幼稚感并存，常常表現出各種各樣的心理矛盾，具有極大的叛逆性。因此物理教師在進行制定教學計劃的過程中要考慮初中學生的這一特點，有針對性地解決學生的矛盾心理，引導學生建立起物理學習的自覺性，培養相關學習物理的好習慣，從而促進初中生物理水平的穩步提高。

1.培養高昂的學習興趣，增強學習意識

興趣是最好的老師。教師可以試著從以下幾個方面提升學生學習物理的興趣。

（1）利用物理開學的第一節課，吊起學生學習的胃口

“有一個好的開端，就是成功了一半”，因此教師要做好學生學習物理的第一節課的各項工作。物理教師在上課之前要充分的準備資料，尤其是準備好生活情境和素材，以此增強代入感，引導學生對這些現象進行思考，進而激發學生學習物理的主動性。比如說教師可以在第一節課從我們現實生活中的煙花和彩虹進行取材，向學生提出問題：遠處的煙花為什么我們是先看到，之后才聽到響聲呢？以此營造良好的探究情境，激起學生求知的欲望。

（2）通過生活故事激發學生學習物理的興趣

物理學科比較注重邏輯，本身缺乏故事的生動性，很多學生對物理不感興趣就是這個原因。因此教師在講課的過程中要適當的將枯燥的物理知識進行包裝，通過講故事的形式集中學生的注意力。舉個例子來講，在學習磁場的過程中，學生無法理解這個概念，教師可以講鄭和下西洋的故事，鄭和在海上航行的過程中指南針功不可沒，通過這樣的小故事激發學生的興趣，促使接下來的課程興味盎然。

2.培養良好的學習習慣，增強學習能力

（1）培養學生課前預習，理解記憶物理知識的習慣

教師在物理開學的第一節課中明確學生學習的路線，規定學生在以后的物理學習中拋棄死記硬背的錯誤學習方法。在每次上課之前要求每位學生預習本節課要學習的內容，使學生對本節課的知識做到心中有數，明確學習的難點，以及需要重點積極理解的知識點。之后學生才能有目的的進行聽課，從而達到事半功倍的教學效果。課后，教師也要督促學生不能懈怠，要及時的回顧本節課的知識點，明白自己哪方面還存在不足，總結下來，以便在下節課上課之前向老師提出并解決自己的疑問。

（2）培養學生主動提出問題，大膽質疑的習慣

學生在學習物理的過程中，難免會出現與教師想法不一致的地方，或者教師教學的過程中遺漏了某方面的問題。遇到這種情況，要鼓勵學生提出自己內心的疑問，因為愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。同樣教師要創設有效的情景，引導學生提出問題，并認真的對待學生所提出的問題，及時的對提出問題的同學給予大力表揚，激發學生學習物理知識的積極主動性。

3.培養高效的學習技能，增強學習幸福感

自主學習能力是一個人終身學習所要必備的能力之一，對于學生來講這個能力是學生獨立自主，有目的、有組織、有計劃地獲取知識的能力。立足初中物理學習，學生如果具有較強的自主學習能力，就能促進其良性學習，從而在提高教學效率的同時，增強其學習的獲得感和幸福感。

（1）帶領學生了解物理模型，培養學生思維加工能力

物理學科研究的范疇是自然界物質的結構與運動形式。物理學科中往往存在著較為復雜的物理模型，教師要做的是引導學生透過現象看其本質，將抽象的物理知識具體化、可觸摸化，培養學生的思維加工想象的能力，將復雜的問題簡單化，提高解決問題的能力，為自主學習打下基礎。

（2）引導學生多方面的思考問題，培養學生解決問題的能力

一般來講，一個物理實驗往往充斥著許多的物理思想，比如控制變量思想，科學設想、建立物理模型思想等，通過多種物理思想的參與才能保證得出的物理結果是科學嚴謹的。教師要善于引導學生在物理學習中運用這些思想，同一個問題，采用不同的思維去思考，全方面的尋求問題的結果。

4.結束語

總的來說，在具體的初中物理教學過程中，教師要善于引導學生培養對物理學科濃厚的興趣，尊重學生的教學主體地位，不斷更新教學理念，采取多方面的教學方法，促使學生自覺投身到物理學習中。同時教師要注重通過物理實驗培養學生的動手能力，從而使學生在實踐中掌握適合的、高效的學習方法，愉快地投身到物理學習中來，為以后的物理學習高質量筑基。

參考文獻

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李菁.初中物理教學中學生學習興趣的培養[J].課程教育研究，2016（26）：155-156