融入生活，感悟初中語文魅力

黃海暉

初中語文課程中囊括了很多知識點，如果是單純的進(jìn)行知識講解，可能很難調(diào)動學(xué)生興趣。通過生活化教學(xué)，在學(xué)生熟悉的生活場景中融入知識點，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文希望能夠融入生活，讓初中語文課教學(xué)更具魅力。

初中語文 生活化 教學(xué)

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0098-01

初中教學(xué)中，語文作為基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時，還需要提高學(xué)生基本的綜合素質(zhì)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教材為主，這樣就不容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只有將生活內(nèi)容和語文課程結(jié)合起來，才能讓學(xué)生走出教室，融入生活，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.初中語文生活化教學(xué)的意義

陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育”，這是生活教育理念的重要組成，要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活相互關(guān)聯(lián)起來，利用生活的元素來了解語文知識，并且通過語文知識解決實際的生活問題，最終提高綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂受到諸多限制，偏向于對理論知識的講解，這樣會影響學(xué)生對于語文知識的全面認(rèn)知，無法確保課堂教學(xué)的效率。將生活與教育結(jié)合起來，不僅有利于課堂與教材的解放，同時也可以激勵學(xué)生做好語文知識的分析和了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。此外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為西方文化的滲透提供了便利條件，導(dǎo)致很多初中學(xué)生被西方文化侵蝕，從而影響了學(xué)生價值取向，這對于學(xué)生身心健康發(fā)展也產(chǎn)生了直接影響。生活化的語文教學(xué)，能夠融入人文教育、價值觀教育、生活教育，通過生活化的體驗來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最終幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，從而提高語文教學(xué)的有效性。

2.運(yùn)用生活元素，開展初中語文教學(xué)的有效途徑

在初中語文教學(xué)中，合理地運(yùn)用生活化元素，融入生活，感悟生活；運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境；合理挖掘人文性，不斷豐富生活化內(nèi)容；走向社會實踐，達(dá)到真正的學(xué)以致用。通過這樣的方式，能夠提高語文教學(xué)效率，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（1）融入生活，品味生活化感悟

初中語文教學(xué)，不僅僅是對基本字詞句的掌握，還應(yīng)該利用諸多生活化的案例，啟迪學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗。

在《背影》的教學(xué)中，傳統(tǒng)教法是進(jìn)行課堂誦讀，欣賞經(jīng)典文句，概括段落大意，分析人物形象。但是這樣的教學(xué)僅僅停留在“知識”的層面上，無法滿足“情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、過程與方法”的要求。要實現(xiàn)三維目標(biāo)，就需要將課堂與學(xué)生的實際情感結(jié)合起來。比如，讀到父親不顧年事已高，行動不便，堅持穿鐵道，爬月臺，為“我”買橘子的情景時，引導(dǎo)學(xué)生體悟父親對“我”的摯愛。父親盡管老態(tài)漸顯，但“我”聯(lián)想到他還得繼續(xù)掙扎，以維持自己和家人的生計，流露出“我”對父親的同情和憂慮。文中父子深情應(yīng)該很容易觸發(fā)學(xué)生對父母的感情。老師只要合理引導(dǎo)，很容易就能喚醒學(xué)生的情感，從而暗示學(xué)生通過本文表現(xiàn)出來的方式和技巧對故事進(jìn)行描述，以實現(xiàn)對情感的表達(dá)。

（2）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化情境

在初中語文課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以考慮到多媒體技術(shù)的運(yùn)用。通過課件的精心設(shè)計，利用立體化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出對應(yīng)的情境，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境下思考課文內(nèi)容，并將文本所描繪的情境和我們的日常生活聯(lián)系起來。還以《背影》為例，父親爬月臺的情景可以用動畫展示，學(xué)生通過視覺感知，就能夠更加準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性也會提高。再比如教學(xué)《三峽》一文，課前可以播放有關(guān)三峽的視頻，把學(xué)生的思維帶入視頻情節(jié)中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，會收到更好的教學(xué)效果。

初中語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，不僅可以獲得很多教學(xué)資源，還能夠密切文本和生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）深挖人文性，豐富生活化內(nèi)容

在新課程改革的推進(jìn)過程中，初中語文教材得到了修改與完善。課文的表現(xiàn)形式和主體內(nèi)容豐富而生動，也與學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)起來了。這樣，教師在處理教材時，就需要挖掘教材中的人文內(nèi)容與生活內(nèi)容，從而實現(xiàn)教材的整合。在充分運(yùn)用教材的同時，注意滿足學(xué)生精神層面的需求，最終讓學(xué)生輕松愉快的理解課文內(nèi)容。

（4）走向?qū)嵺`，實現(xiàn)學(xué)以致用

在初中語文教學(xué)中，很多知識點都直接關(guān)聯(lián)到現(xiàn)實生活。所以，初中語文教學(xué)真正的走向生活化是非常必要的。在教學(xué)中，需要努力為學(xué)生營造實踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽地走出教室，融入生活。挖掘生活中的素材，將它與課堂上所學(xué)到的知識融會貫通，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。如，在《鄉(xiāng)愁》一文的教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生課前利用周末或者假期，回到家鄉(xiāng)，通過各種各樣的活動形式，記錄下自己最真實的體會。在課文正式學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己記錄下來的思鄉(xiāng)情緒與課文進(jìn)行比對，以此來體會作者所表達(dá)的鄉(xiāng)情。這樣的學(xué)習(xí)方式，比學(xué)生死記硬背效果要好很多，而且可以實現(xiàn)靈活的運(yùn)用。

3.結(jié)語

總而言之，初中語文教學(xué)，需要運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，將現(xiàn)實的生活與教材結(jié)合起來，實現(xiàn)彼此的融合，這樣才可以運(yùn)用生活中積累出來的點滴知識化解課堂上的理論問題，以此達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，從而確保語文教學(xué)目標(biāo)的完成，最終實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

參考文獻(xiàn)

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