鄉土資源引入高中思想政治課堂的嘗試

馬得功

隨著國家素質教育理念的深入實施，新時期各級教育機構越來越重視學生核心素養的提升，在高中基礎管理課程體系中，思想政治課程作為一門重要的課程，近年來備受關注，通過加強學生思想政治理論教育，有助于進一步提升他們的政治認知，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統的思想政治課堂教育模式主要是以教師講述為主，不利于激發學生的學習興趣，單純的授課模式導致學生出現高分低能的情況，不利于他們思想政治素養的提升。本文以榆中興隆山鄉土資源為例，探討在高中思想政治課堂中引入鄉土資源教學資源的重要性和具體措施，以供參考。

鄉土資源 高中 思想政治課堂 榆中興隆山鄉土資源 意義

【中圖分類號】G 641【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0052-01

在高中思想政治課堂教學開展過程中，思想政治課一直以來備受關注，一方面當前國家對思想政治教育方面越來越重視，另一方面新時期素質教育理念要求全面提升學生的核心素養，加強思想政治教育對學生的身心發展和健康成長具有重要的指導意義。但是總結分析，在高中思想政治課堂教學中，教學模式比較單一，教師圍繞教學內容進行講述，學生被動地接受知識，并加以記憶的這種模式已經不能適應時代發展的要求。通過在思想政治課堂中引入鄉土資源，這樣可以進一步豐富課堂內涵，激發學生的學習興趣，進而提升他們的學習動力，提高熱愛家鄉、保護資源的積極性，在潛移默化中提高核心素養。加強鄉土資源引入高中思想政治課堂的嘗試研究，意義深遠。

1.高中思想政治課堂中引入鄉土資源，更有助于提升學生的學習積極性

無論學習什么課程，興趣是非常重要的。帶著興趣學，更容易引導學生樹立正確的學習觀，進而轉化為自覺學習的動力，提高對知識的理解和應用能力。高中思想政治教學中，教材中雖然有比較豐富的教學內容和相關的案例材料，但是這些素材往往都是從宏觀的角度來進行設計的，沒有充分體現地域性，甚至很多內容有些陳舊，不利于為現代教學工作帶來更多的新鮮素材，從而也不利于引導學生進行深入理解。所以教師可以根據相關的教學內容，在教學課堂上適當地穿插當地的鄉土資源，這樣更容易引導學生通過熟悉的身邊人、身邊事物入手進行深入分析，將理論和實際聯系起來加以思考，提高知識的深度理解能力。比如在開展“事物是普遍聯系的”課程知識授課時，教師可以提前布置相關的教學問題，讓學生搜集榆中興隆山鄉土資源，鼓勵學生多觀察、多調研，從而了解家鄉的豐富人情和自然風光，在開展課堂教學時，教師通過播放和榆中興隆山鄉土資源相關的歌曲，或者通過制作視頻的方式，利用搜集的資料展現榆中興隆山鄉土資源多年來的發展變化情況，讓學生感受大自然的神奇、家長的魅力，隨后在其中針對性地自然地穿插相關的內容，“從古至今，榆中興隆山發展到今天，古人是如何借助事物之間的聯系來創造了這么神奇的自然景觀的？我們地區這么多豐富的資源是如何形成的？又體現了什么樣的聯系觀的哲學內涵呢”，通過這種方式，既能夠激發學生的學習積極性，還能夠調動他們參與課堂討論的熱情，進而更好地圍繞自己搜集的資源、課文的內容以及教師的講解等進行深入思考，和其他同伴一起共同交流研究，在互動中體驗學習的樂趣，收獲更多的知識。

2.高中思想政治課堂中引入鄉土資源，更有助于優化教學模式

高中思想政治課堂，傳統的教學模式暴露出很多的不足和弊端，急需要進行教學模式改革，教師要積極探索多元化的教學模式，才能更好地打造活力趣味性課堂，引導學生快樂學習、快樂成長。鄉土資源的引入教師可以將其和思想政治教學內容進行融合，并應用多種教學方法來進行設計，更容易創設豐富的教學情境，提升學習的學習積極性。比如教師在進行“傳統文化的繼承”課堂內容授課時，可以通過多媒體教學法，或者引入微課模式，為學生展現鄉土資源的全貌和分布情況，讓學生體驗到民族文化的魅力以及自然資源的神奇變化。或者可以采用小組合作學習的方式，設置不同的小組，讓學生積極搜集和傳統文化相關的當地的鄉土資源，進而在課堂上進行小組討論，資源共享，這樣既可以學習到相關的理論知識，還可以通過自己的親身尋找、觀察等，總結傳統文化的特點以及內涵，從而提高課堂參與度，激發熱愛家長的自然感。此外還可以針對相關的教學內容，引入角色扮演法等，當然需要把握基本的原則，要注意發揮學生的主體作用，教師要善于觀察、引導和鼓勵學生，從而促進教學互動，達到教學效果。

3.在高中思想政治課堂中引入鄉土資源，可以進一步提高課堂資源的豐富性，引導學生聯系生活進行思考

核心素養的養成，需要長期堅持，不斷探索，對于思想政治課堂教學而言，除了加強理論基礎知識教學以外，按照教科書的內容進行講述以外，教師還可以深入挖掘學生的需求和興趣，提升課堂知識的遷移性，從而不斷拓寬學生的視野，更有助于促進他們全面發展。教師還可以為學生提供相關的鄉土資源教材讀物，設置相關的寫作題目，讓學生思考如何更好地保護當地的資源、更好地傳承文化等，這樣既可以提高學生的創新思維能力，又可以陶冶情操，讓他們更好地運用開放、發展的眼光和包容的心態來看待問題、分析問題。

總之，在高中思想政治課堂中引入鄉土資源，大大豐富了課堂教學內容，也有助于激發學生的學習興趣，從而更好地提升學習效果。

參考文獻

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