日常教學中有關幼兒道德意識的培養策略

鄭碧云

幼兒階段是人道德品質以及個性心理形成的重要階段，品德教育又是當下幼兒教育教學的關鍵性組成部分，直接關系到幼兒全面發展，必須采取確切可行的策略，優化品德教育各個環節，促進幼兒能力以及身心健康發展的同時培養綜合素質。

幼兒 品德教育 策略

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0047-01

在素質教育背景下，幼兒教育教學已被提出了新的要求，如何對幼兒進行有效品德教育已成為教師面臨的重大任務。在幼兒教育教學中，教師要將品德教育、文化教育等放在同等重要位置，將品德教育巧妙貫穿到各層次理論與實踐教學中，促使幼兒在學習文化知識、發展思維能力過程中得到良好品德教育，強化道德意識的同時塑造健全人格，實現新時期幼兒品德教育目標。

1.營造良好氛圍，強化幼兒道德意識

在幼兒教育教學中，教師要強調品德教育隱性滲透，以幼兒為中心，尊重幼兒個體差異與全面發展客觀需求，結合幼兒品德教育具體要求，營造良好品德教育環境氛圍，讓幼兒在無形中不斷受到品德教育熏陶、感染，日漸強化道德意識，為形成良好道德品質做好鋪墊。

在幼兒品德教育過程中，教師要強調環境熏陶，根據班級幼兒興趣愛好、認知結構等，科學布置活動室環境，為幼兒營造良好的道德教育氛圍。如：創設德育主題墻“我愛祖國”“學習雷鋒好榜樣”“文明禮儀在心中”等，激發幼兒對愛祖國、愛家鄉、愛自然等的情感，促進幼兒道德認識和情感深化，讓班級環境與德育教育充分會說話。另外，教師可以借助德育主題墻，結合美術、繪本閱讀等教學，開展不同層次的實踐活動，借助師幼、幼幼間的互動，讓幼兒參與到實踐中，在良好的德育環境中得到熏陶，無形中強化道德意識。

2.巧借行為評價，培養良好道德行為習慣

在幼兒品德教育過程中，教師可以巧借日常教育教學中的行為評價，引領幼兒正確認識道德教育，在多層面實踐中培養良好道德行為習慣，更好地塑造健康人格，具備較高的道德素質。

教師要落實“以人為本”理念，立足素質教育要求，科學調整品德教育目標、內容等，開展基于品德教育的行為評價活動，不斷引導幼兒參與實踐，在實踐中對其進行品德教育，幫助幼兒養成良好道德行為習慣。教師要開展適宜的多樣化行為評價活動，比如：合理評出每周之星、值日之星、友愛之星、合作之星等。每周品德教育主題不要相同，借助榜樣的力量，去影響、感染幼兒，促使不同層次幼兒都能養成良好道德行為習慣。以“我是小當家”值日生活動為例，組織值日生分發餐具、擦桌子、照顧植物等，仔細觀察班級每位幼兒行為表現，合理總結的同時表揚表現突出的幼兒，評出值日之星。在此基礎上，教師可以針對實踐中幼兒存在的問題，開展基于品德教育的實踐活動，引導小組幼兒結合不同主題進行情境表演，在具體化實踐情境中深層次受到品德教育，樹立正確的道德觀、價值觀，培養良好道德行為習慣，比如，樂于助人、尊敬長輩、講禮貌等，將文化教育、品德教育二者深度銜接，讓幼兒在積累、應用文化知識的同時進行多方面實踐，在構建文化知識體系中受到品德教育，更好地成長成才。再以大班大型建構游戲為例，教師可以在大型建構游戲中引導幼兒分組合作建構，在游戲中強化幼兒對建構合作作品的感知，在游戲評價中對能夠體現合作作品的方面進行重點點評，潛移默化地引導幼兒體驗與同伴合作的好處，激發幼兒在合作游戲中快樂的情緒體驗。當幼兒看到了合作的結果，體驗到了合作的快樂，自然會增強與同伴合作的意識，培養相互協作、謙讓、與人分享等良好道德行為習慣，在層次化實踐中深度強化幼兒道德意識，更好地促進幼兒全面發展。

3.在日常教學活動中示例正確的品德觀念

在日常教學活動中，幼兒之間難免會有摩擦和小碰撞，教師應調解幼兒之間的矛盾。在處理幼兒之間的分歧、矛盾的過程中教師的有效調解矛盾、理性分析幼兒之間的是非對錯，這也是一種幫助幼兒樹立良好的品德觀念。在教學活動中，教師時常會要求自己的“道德教育水平”“道德教育成效”達到一定的標準，道德教育好像是一種遙不可及的教學境界。實則不然，道德教育的最終目的是提高幼兒的思想品德境界，在生活中幼兒對待周圍同伴的態度和同伴之間的交往能力都能在很大程度上體現出幼兒的思想道德水平，從而體現教師的道德教育教學成效。因此，教師更應有提高處理幼兒之間小矛盾的正確示范作用的正確意識。

4.開展體育鍛煉活動，發展幼兒道德素質

在幼兒品德教育過程中，教師要注重從不同方面入手，實時發展幼兒道德素質。教師可以在課程教學過程中開展形式多樣化的體育鍛煉活動，如早操、戶外體育鍛煉及體育游戲。注重內容生動多樣、富有趣味性，強調品質的發展。早操編排形式豐富，有助于幼兒之間互動，戶外鍛煉材料提供有利于發展幼兒品質，如“走平衡木”“鉆山洞“等。體育活動中注重培養幼兒的品德，如”賣小豬“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增強幼兒集體意識、合作意識等，培養良好的道德情感，在發展語言表達、合作等多方面能力中培養道德素質，促進幼兒全面發展。

總之，在幼兒教育教學中，教師要客觀剖析品德教育現狀與問題，根據幼兒年齡、個性等特征，深入探索幼兒品德教育新思路、新路徑，巧用行之有效的方法，引領幼兒掌握淺顯的道德知識與要求，在實踐中日漸具備良好道德行為以及品質，在獲取知識與情感中，實現個性化成長，更好地張揚個性。