農村小規模幼兒園混齡班教學活動的探索

楊建軍

在教師少、幼兒少的農村小規模幼兒園開展混齡班教學，兼顧大班、中班、小班三個年齡段的孩子，符合幼兒身心發展，將課本知識進行擴展和延伸，開展晨間活動、區域活動、主題活動、社區活動，使幼兒園教育教學健康快樂發展，讓孩子快樂成長。

混齡班 晨間活動 區域活動 主題活動 社區活動，

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0043-01

混齡班就是把不同年齡的孩子放在一個班，讓他們在一起生活、學習、游戲。榆中縣馬坡鄉太平溝幼兒園地處馬坡鄉偏遠山村，一半孩子（家庭生活條件較好的）在縣城上幼兒園，一半孩子（家庭條件較差的）上太平溝幼兒園。太平溝幼兒園自2017年9月招生以來，招生幼兒一直徘徊在14人左右，包含三個年齡段（3-6歲），開設的班有：大班、中班、小班。由于家長們平常忙于田間勞作，均不愿意采取半日制就讀方式，家長們情愿的只有全日制就讀方式。像太平溝幼兒園這樣偏遠又規模小的幼兒園，師資配備欠缺，教師一般不超過3人。為了讓孩子們在這樣小規模幼兒園健康、快樂成長，唯有實行混齡班教育教學，來解決幼兒園的實際困難。

1.晨間活動

體育活動是幼兒園特別喜歡的活動，他們在活動中得到情感體驗，我們讓大孩子帶領小孩子進行晨間活動，讓小孩子學習大孩子、大孩子幫助小孩子、小孩子克服困難學習本領。讓大家高高興興活動，還能使孩子們增強信心。這晨間活動的安排又有計劃，內容可安排游戲、也可安排舞蹈、還可以安排比賽。形式還要多種多樣，可以集體活動，也可以小組活動，還可以自由活動。集體進行活動時：根據年齡段分為三組進行游戲，大班組、中班組、小班組，根據年齡進行游戲，這樣做有利于孩子們的發育和健康，也能鍛煉孩子們的意志力，也能發展孩子們的合作意識、培養孩子們的自信心、培養孩子們的社會交往能力。發展幼兒體能，加大活動力度。做平衡木，鍛煉孩子平衡性；買打地鼠游戲材料，鍛煉孩子反應能力；堅持足球訓練，培養孩子組織能力等，總之以游戲為主，發展幼兒身體，增強體能。

2.區域活動

幼兒們的天性就是愛玩，在幼兒園開展區域活動，針對孩子們的特點，適應孩子們個性發展需要。根據幼兒園地方小、孩子少的特點，圍繞一個內容，設置幾個活動。比如圍繞科學知識內容，設置釣魚池、保齡球等項目；圍繞生活內容，設置種植、美術、表演、游戲、涂鴉等區域。給孩子們材料的提供上要有創新意識，給各個年齡段的孩子們提供新穎的、趣味性強的材料。力爭材料豐富多彩，調動幼兒感官，讓他們主動去探索。材料不同，孩子們的操作也就不一樣，他們的活動也就不一樣，獲得的知識經驗也就不一樣。孩子們在活動中自由探索、不懂的主動去問，大一點的孩子樂意幫助，他們互相學習，在快樂的氛圍中成長，解決問題。在這樣的環境中學習，孩子們一單適應就會形成一種良好的習慣。在這種活動中慢慢的孩子們就會學習了社會公德，有自然人向社會人過渡，孩子們會變得更加聰明能干。在活動中教師注意觀察，發現問題，及時指導及時與孩子交流，做孩子們的親密戰友。孩子們在這樣輕松愉快的混領大家庭環境中成長，既獲得了知識和技能，也促進了幼兒的健康發展。

3.主題活動

我們中國一年的傳統節日很多，比如說元旦、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節，還有具有教育意義的三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、母親節、父親節、教師節、國慶節等。這些節日很有紀念意義，借助多媒體，是為孩子們開展活動受到好教育的良好渠道。比如說三月八日的婦女節，我們可以教孩子們制作賀卡，當作送給媽媽的禮物，教育孩子們孝敬父母。六一兒童節開展親子活動，讓家長和孩子們一起表演節目，使家長們進一步了解幼兒園，增強家園共育的有效性。六一兒童節是家長和孩子們最快樂、最幸福的日子，表演混齡游戲，哥哥姐姐與弟弟妹妹以及他們的爸爸媽媽在一起參加游戲，充分地展現幼兒們的才華和家長們的關心。除了節日活動外，經常性開展全園混齡活動，如：年齡較大的幼兒牽著年齡較小幼兒的手，去觀賞太平溝村的美景，在陶冶孩子們身心的同時開闊孩子們的眼界。

4.社區活動

幼兒家庭是幼兒園教育不可缺少的一份子，混齡教育只有幼兒園與家庭共同配合，才能收到良好的效果。幼兒園要和家長多溝通、讓家長支持和主動參與，才能在幼兒的身上達到一加一大于二的效果。在社區活動中得到幫助，更富有教育教學活力，有利于幼兒身心健康、全面、和諧發展。召開家長會時進行家長家教講座，每學期舉辦家長開放日活動兩次，讓家長耳聞目睹更深入的了解混齡班教學，對混齡教育充滿信心，有效地配合幼兒園的混齡教育。孩子們在幼兒園結交的好朋友讓家長們了解喜歡，節假日相互做客，還可以結伴去縣城，共同爬山參觀動物園，還可以一起去游樂城。

充分利用太平溝美麗鄉村的自然環境和社區書籍樂器的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，讓孩子們讀書唱歌跳舞。總之讓幼兒園、孩子家庭、太平溝社區之間，教師、幼兒、家長之間產生互動的教育功能，營造出一個幼兒帶動一個家庭，一所幼兒園影響一個村子的教育氛圍。發展本地資源，豐富幼兒生活。從孩子習慣培養入手，把孩子帶到村文化廣場，利用廣場健身器材；還可以把孩子帶到小河邊玩水、小山坡玩土；開墾幼兒園周邊荒地進行種植。

從幼兒園實際出發，教育教學活動遵循教育發展規律，符合幼兒身心發展，將課本知識進行擴展和延伸，以活動為載體。今后我們力爭三個層次的教學及復式教學，開設一個混齡班，對三個年齡段的孩子進行不同的課程教學，也就是大班上大班課程，中班上中班課程，小班上小班課程。