體育核心素養背景下提高小學體育教師的備課實效性

王肖

摘要：素質教育要求學校教育要面向全體學生，促進學生的全面發展，所謂全面發展也就是“德、智、體、美、勞”全方位發展，體育教育是進行其他教育的基礎，是學校教育的重點之一，讓學生擁有一個好的體魄，健康的體質，才能更好的進行其他方面的教育教學，而且在小學階段，孩子們初步接觸體育教學，小學階段的體育教學不僅僅是要讓孩子們鍛煉身體，增強體魄，還要讓學生們學習基本的體育知識，學習到基礎的體育技能，讓學生們對體育有初步的了解，因此提高體育老師備課的有效性極為重要，要通過體育教學讓孩子們養成鍛煉的良好習慣，培養孩子們自覺進行體育鍛煉的意識，讓孩子們在學習中獲得運動的樂趣，對自身體能更加了解，促進全面發展。

關鍵詞：體育;小學階段;核心素養;備課

新課標改革的大背景下，現代教育不斷給小學階段的教育提出更高的要求，體育教學作為小學階段一門重要的學科，為了順應現代教育的發展也要不斷提高教育教學的方式方法，素質教育也要求學校要促進學生的“德、智、體、美、勞”全面發展，體育教學在小學階段占有重要位置。但在現階段的小學教學中仍存在著問題，現代社會的不斷發展，對教育的要求越來越高，孩子們學業繁重，壓力山大，在學校教學中出現占用體育課、自習課、實踐課的時間讓孩子們進行學科理論教學，安排考試，講課等等，孩子們的體育課被占用，無法有效的開展體育教學，這是現階段顯著的問題，為了符合素質教育的要求，學校要及時解決這一問題。老師們要不斷探索適合現代教育發展的教學方案，讓孩子們在體育教學中獲得基本的體育知識和基礎體育技能，培養孩子們運動的樂趣和運動的自主意識，自覺的運動，鍛煉體魄，為其他方面的教育學習打下良好的基礎，促進學生的全面發展，為此體育老師要不斷提高備課的實效性。

一、體育教學要面向全體學生，注意到學生體能發展的階段性和差異性，讓孩子們學到基礎的體育知識

體育教學要面向全體學生，促進學生的全面發展，老師們在備課時，要考慮到教學設計是否適合現階段孩子們的身體情況，要根據孩子們的身體情況進行教學設計，要符合體育核心素養，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生發展素養為核心價值追求。課程內容在設計時要適合大部分學生的體能情況，能讓孩子們全員參與到其中，當然，在備課過程中，老師們也要考慮到孩子們發展的差異性，每個孩子的體能都是不同的，老師們在進行體育教學過程中，尤其是活動課程，一定要詢問清楚孩子們的身體情況，對于不能參加體育活動的孩子，老師在上課中也不能忽視他們的存在，這樣很容易讓孩子對體育運動失去興趣。幫助孩子們尋找適合的體育活動，培養學生的體育核心素養。

二、備課要有創新意識，使體育課程積極有趣，提高孩子們對體育學習的積極性，培養孩子們對體育鍛煉的興趣

老師們在備課過程中，要轉變傳統的教學觀念，傳統的教學模式已經無法適應現代教育的發展，老師們要不斷探索嘗試適合現代教育發展的、新的教學方法，讓孩子們在學習到基礎知識的同時，也培養了對體育學習的興趣。所以在備課過程中老師要有創新意識，采用多種多樣的教學方法，拓展孩子們的體育知識。例如情景教學模式、采用多媒體教學的方式、比賽形式等等。隨著社會的發展，電子設備也進入到教育領域，多媒體進入課堂，老師們要學會利用優越的教學條件，更好的對孩子們進行教學。例如讓孩子們學習立定跳遠時，老師就可以通過PPT的形式向孩子們講解需要注意的事項和規則，還可以通過播放一些運動會的視頻讓孩子們更加了解跳遠，還可以讓孩子們溝通交流自己知道的、喜歡的運動員，對體育課表現優秀的同學進行表揚，這樣可以激發孩子們對體育運動的興趣，學習到更專業的體育知識，對后期的發展打下堅實的基礎。

三、不僅要傳授基本的體育知識，還要培養孩子們的學習能力

體育教學中不僅要鍛煉學生的身體，增強體魄，還要讓孩子們學到基礎的體育知識和基本的體育技能，在授課過程中還要注意學生們學習能力的培養鍛煉，有了學習能力才能更好的進行學習，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以老師在體育課程中要注意學生們體育能力的培養，讓孩子們樹立正確的體育學習觀念，重視起體育教學的發展，從而提高老師們備課的實效性。

四、注意體育學科素養的培養

體育學科素養包括：健康意識的培養、體育文化的培養、身體素質的培養、體育意識的培養、體育品德的培養，讓學生們在掌握體育知識和技能的過程中形成健康鍛煉、提高身體素質的意識。強烈的體育意識有助于提高學生的體育興趣，促使學生鍛煉身體的自覺性和主動性，有利于學生們養成體育鍛煉的習慣，形成良好的體育道德，更好地規范和指導學生們進行體育鍛煉和體育知識的學習。多開展一些體育類活動，鼓勵學生們積極參與，在體育核心素養的指導下正確的進行體育教學。

五、總結

體育是小學階段一門重要的學科，是孩子們初步系統的接觸體育知識，老師們要轉變傳統的教學觀念，備課時要注意教學設計和孩子們學習能力的培養，要面向全體學生，注意學生發展的階段性和差異性，要符合素質教育發展要求，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展。

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