小學足球教學中比賽教學法的運用研究

郭鑫超

摘要：足球是一項具有趣味性和集體性的體育運動，而足球比賽則是實現足球課堂有效教學的重要途徑。因此，在小學足球教學中，教師可以通過設計貼近學生實際生活的比賽，發揮足球比賽特殊功能性，讓學生了解、接觸真實的足球，從而提高小學體育課堂教學效果。

關鍵詞：小學足球;比賽;技能水平;抗壓能力;綜合素質

在傳統的小學足球教學中，教師往往只是重視學生基本技術的訓練，而忽視了學生實戰能力的培養，學生根本不了解真實比賽的情況，出現了學生的技術動作和比賽能力脫節的現象。因此，在小學足球教學中，教師可以通過開展足球比賽的形式，調動學生參與教學的積極性，從而增加他們的實踐經驗，促進其身心全面健康的發展。

一、通過比賽教學，提高學生的技能水平

比賽教學是足球教學中重要的方法和手段。在小學足球教學中，教師可以通過觀察學生的表現，對他們在比賽過程中出現的問題，進行有針對性的指導，從而有效提高他們的足球技能水平，增強課堂教學效果。

首先，在小學足球課堂中，教師可以設計小場地足球比賽，將標準的足球場劃分為若干個小型足球場，讓學生在不同的足球場同時比賽。小場地足球比賽的時間不宜過長，盡量安排的十分鐘左右。這樣，在比賽過程中，學生接觸足球的機會增加，射門的機會增多，攻防的節奏加快。教師通過觀察過學生的比賽，也能夠及時的發現學生存在的技術問題，然后進行有針對性的指導。而學生根據教師的指導，在接下來的比賽過程中，可以進一步的驗證，從而形成良性的循壞。教師除了進行技術指導外，還應該注意培養學生正確的足球意識。足球比賽過程中，學生一直處于運動過程狀態，要取得好的成績，不僅需要他們具備較好的足球技術，同時需要他們具備良好的觀察能力和習慣，主動觀察場上人員的位置，能根據不同的狀況，及時做出有利的判斷，只有這樣，學生的足球水平才能得到有效的提升。

二、通過比賽教學，增加學生的抗壓能力

在正式比賽的狀態下，學生難免會受到像過度緊張、興奮、焦慮等自身情感，以及比賽過程中突發事件的影響。因此，教師必須將比賽教學法引入足球課堂中，使學生逐漸適應正規足球比賽的狀態，增加他們的實踐經驗，從而增強他們的抗壓能力。

在比賽過程中，學生難免會遇到一些問題和困難，這時就需要教師進行正確的引導。首先，在進行教學比賽時，教師必須要求學生嚴格遵守比賽規則，讓學生在高壓力和高對抗下進行比賽，越接近正規比賽，學生的能力越能得到有效的培養。其次，足球比賽對學生心態有著重要的影響。因此，教師要引導學生正確的看待比賽的獲勝和失敗。使學生在足球比賽中獲勝后，不過分驕傲，還能持續不斷進行足球運動的訓練;使學生在比賽中失敗后，也不喪失信心，能夠正確分析自身失敗的原因，進而展開有針對性的訓練。在這一過程中，學生堅韌不拔、勇敢頑強、敢于挑戰的品質得到有效的培養。再次，由于學生身體正處于發育的重要時期。教師在比賽教學中，必須安排強化學生身體素質的內容，從而促進學生力量、耐力、靈敏性等身體素質的提升。此外，足球畢竟是對抗性極強的運動，對于比賽的性質、比賽的要求及比賽過程中注意事項等，教師必須做好安全宣傳教育，從而避免可能發生的安全隱患。

三、通過比賽教學，提高學生的綜合素質

足球是一項多人共同參與的競技運動，具有集體性和競爭性的特點。因此，在小學足球教學中，教師可以通過比賽教學的方式，有效培養學生的競爭意識及團結合作的精神，從而促進學生綜合素質水平的提高。

首先，在比賽教學中，教師可以將學生分成八人一組4對4 進行比賽。足球比賽中最重要是團隊成員之間的緊密合作。比賽中過分依靠個人力量，是難以取得較好的比賽成績的。因此，教師必須在足球比賽教學中加入團隊意識的訓練，從而實現完美的場上配合。其次，教師可以將教學目標和教學任務細化，讓學生扮演不同的角色，使他們明確自身的責任，從而培養他們的責任意識。足球比賽場上，有前鋒、中鋒、邊鋒、前腰、前衛等不同位置。每個學生都有不同的任務，只有守住自身的職責，完成自身的任務以及隊員交給的任務，足球比賽才是真正的有趣味、有規則的運動。教師還可以讓學生輪流擔任裁判員，這樣學生通過不同角色的扮演，有利于增強他們自身對足球規則的了解。最后，由于學生身體素質，技能水平等存在明顯的差異。因此，教師可以為學生制定不同的教學目標，使基礎較差的學生逐漸熟悉足球比賽的環境，了解足球比賽的規則;使基礎較好的學生，了解簡單的比賽戰術，從而是他們都能夠有所進步。

總之，比賽教學是足球教學中重要的教學手段，只有比賽能激發學生的斗志和激情。因此，在小學足球教學中，教師可以通過比賽教學的方式，培養學生的足球技能，增強他們的抗壓能力、讓他們學會團隊協作和公平競爭，從而實現足球課堂的有效教學。

參考文獻：

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