關(guān)于提高高職院校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資水平的途徑研究

陳大偉

摘要：隨著高等職業(yè)教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職高專(zhuān)院校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)得到了發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)教師隊(duì)伍卻存在一些問(wèn)題，普遍存在師資隊(duì)伍配備不規(guī)范，比如師生比偏高、師資隊(duì)伍年齡、職稱(chēng)比例不合理、雙師素質(zhì)教師少。因此，本文主要分析師資隊(duì)伍的配備標(biāo)準(zhǔn)以及合理化建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè);師資隊(duì)伍

高職院校開(kāi)辦商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍、并嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度。教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般由專(zhuān)任教師及相關(guān)行業(yè)企業(yè)兼職教師組成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)理念先進(jìn)、教科研水平高，具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力。從校內(nèi)專(zhuān)任教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、兼職教師分析如下：

1 校內(nèi)專(zhuān)任教師

校內(nèi)專(zhuān)任教師應(yīng)具備本科及以上學(xué)歷，取得教師資格證書(shū);為人師表，能開(kāi)展信息化教學(xué);積極參加教科研課題研究，參加省級(jí)以上培訓(xùn)、進(jìn)修;校內(nèi)專(zhuān)任教師與學(xué)生的師生比為1：16-1：18。

具體來(lái)說(shuō)應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷：70%的教師具有碩士及以上學(xué)歷或?qū)W位;教師資格：100%取得教師資格;專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)：中、高級(jí)教師職務(wù)人數(shù)達(dá)專(zhuān)任教師的70%以上，其中具有本專(zhuān)業(yè)副高級(jí)職稱(chēng)的骨干教師比例不低于專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師人數(shù)的30%;“雙師型”教師：“雙師型”教師比例達(dá)專(zhuān)任教師的100%，其中獲得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)等級(jí)職業(yè)資格證書(shū)（或中級(jí)以上非教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、執(zhí)業(yè)資格）教師不低于80%;教學(xué)及科研能力：教師為人師表，從嚴(yán)治教，課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐能力強(qiáng)，勝任理論實(shí)踐一體化教學(xué)，課堂和技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，具有熟練應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。每年40%以上專(zhuān)任教師參加市級(jí)以上培訓(xùn)、進(jìn)修，年均師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不低于教師工資總額的8%;實(shí)踐能力：建立專(zhuān)任教師到企業(yè)實(shí)踐制度，每位專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)對(duì)口實(shí)踐不少于3個(gè)月。

2 專(zhuān)業(yè)帶頭人

專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)具備研究生及以上學(xué)歷，副高及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，從事本專(zhuān)業(yè)工作3年以上， 具備“雙師”素質(zhì)及較強(qiáng)的教科研能力，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)具有較大影響力。

具體來(lái)說(shuō)應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)。具有研究生及以上學(xué)歷，高級(jí)職稱(chēng)，從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)5年以上，具備雙師資格;熟悉國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷不少于3年;主持省級(jí)以上課題研究或有4篇以上商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)論文省級(jí)以上刊物發(fā)表。

3 兼職教師

兼職教師應(yīng)具備3年以上外經(jīng)貿(mào)或涉外企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，具有相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)，擁有先進(jìn)的職業(yè)教育理念。具體來(lái)說(shuō)：具有本科及以上學(xué)歷，從事國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)崗位工作5年以上，具有國(guó)際商務(wù)相關(guān)的職業(yè)資格;熟悉國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì);了解職業(yè)教育特色特點(diǎn)，能夠?qū)⒐ぷ餍枨筮\(yùn)用于教學(xué)實(shí)際。

對(duì)于目前尚未達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)的院校，建議通過(guò)以下途徑提高師資隊(duì)伍水平。

（1）制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師在職讀取研究生等方式，降低生師比、優(yōu)化職稱(chēng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

（2）制定專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。設(shè)立專(zhuān)兼結(jié)合的“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人”。通過(guò)參加職業(yè)教育理論培訓(xùn)、會(huì)議等方式，使兼職帶頭人了解職業(yè)教育的大政方針，掌握高職教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念、人才培養(yǎng)規(guī)律，了解職業(yè)教育課程改革要求，提高其職教理論水平和統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。

（3）制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)國(guó)內(nèi)外職教培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、承擔(dān)科研課題、攻讀學(xué)位等途徑，提高骨干教師教學(xué)能力、課程建設(shè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)服務(wù)能力，使之成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)骨干和業(yè)務(wù)能手。另外，商務(wù)日語(yǔ)教師本身的外國(guó)文化素養(yǎng)直接影響著學(xué)生跨文化交際知識(shí)的積累及跨文化交際能力的培養(yǎng)和應(yīng)用。因此應(yīng)通過(guò)出國(guó)訪(fǎng)學(xué)、組織跨文化交際相關(guān)培訓(xùn)、講座、交流座談等方式，幫助商務(wù)日語(yǔ)骨干教師樹(shù)立跨文化意識(shí)和多元文化視野，提升跨文化教育水平，潛移默化地提高學(xué)生的外國(guó)文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。

（4）制定教師雙師素質(zhì)提升計(jì)劃。深入實(shí)施“教師聯(lián)系企業(yè)制度”。專(zhuān)任教師與企業(yè)建立聯(lián)系，通過(guò)定期到企業(yè)走訪(fǎng)、短期實(shí)習(xí)實(shí)踐或在企業(yè)掛職，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)操作方法，聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。建設(shè)雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，每年派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行為期2-4個(gè)月的頂崗培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師熟悉行業(yè)一線(xiàn)崗位的操作流程，掌握各崗位所需基本技能，提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作水平。建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與教師頂崗掛職鍛煉“師生同崗”制度，師生共享實(shí)習(xí)資源，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步的良好平臺(tái)。

（5）制定兼職教師培養(yǎng)計(jì)劃。兼職教師主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)，通過(guò)合理安排，逐步增加兼職教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課的總學(xué)時(shí)比例，使專(zhuān)兼職教師專(zhuān)業(yè)課授課學(xué)時(shí)比例達(dá)到1：1。對(duì)新聘的兼職教師，實(shí)行“一對(duì)一指導(dǎo)”，即指定一名專(zhuān)任教師作為新聘兼職教師的指導(dǎo)老師，通過(guò)崗前培訓(xùn)、共同備課、相互聽(tīng)課等措施對(duì)其進(jìn)行全程指導(dǎo)，培養(yǎng)其教學(xué)能力。加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)過(guò)程的監(jiān)管及反饋。兼職教師與專(zhuān)任教師一同進(jìn)行教學(xué)研究、課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)。嚴(yán)格兼職教師聘任管理，與行業(yè)（企業(yè)）在人才培養(yǎng)、資源建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用等領(lǐng)域密切合作，聘請(qǐng)行業(yè)（企業(yè)）的專(zhuān)家、技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，同時(shí)建立兼職教師聽(tīng)課和培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教育教學(xué)培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力，促進(jìn)高水平“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平。

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（作者單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）