生活案例與小學(xué)道德與法治學(xué)科的有效融合

梁茜

摘要：小學(xué)道德與法治教育，是學(xué)生思想與三觀樹立的啟蒙，也是在接觸社會之前，對社會與法律的初步認(rèn)知，規(guī)范平時的日常行為準(zhǔn)則，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著新課改的不斷深入，越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這就要求在教學(xué)方法上有更大的突破。舉出生活中的具體實例，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，也加快了完成教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：生活案例，道德法治教育，應(yīng)用研究

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)概述

小學(xué)道德與法治課堂用于幫助青少年普及法律知識，養(yǎng)成守法意識，規(guī)范日常行為，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。樹立法律的信仰，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會主義法制觀念。是學(xué)生對社會的初步認(rèn)知和啟蒙，完善青少年的心智，更好的樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。小學(xué)道德與法治的教學(xué)關(guān)系著祖國未來的道德水平和精神面貌，因此，道德與法治的教育也顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，授課方式單一化，將教材上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，并沒有得到學(xué)生完全的吸收，對課程本身的積極性也有待提高。在新課改的前提下，越來越多的教師意識到創(chuàng)新性教學(xué)的重要性，也在思想道德課堂上加入更多的生活具體實例，從全新的視角進(jìn)行解讀。

二、生活案例在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中運用的作用

（一）增加課堂活力，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

“生活即教育”，這就告訴我們，一切知識與教育的來源點都是從生活的種種現(xiàn)象和實際例子，比起單一的、枯燥的授課方式，從生活實際案例入手比起單方向的聽與講更能具有說服性、帶入性。特別是道德與法治的教學(xué)，如果僅僅在把一些道理與思想灌輸給學(xué)生，能接受度并不高，反而會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從生活中的實際案例出發(fā)，首先具有強(qiáng)烈的代入感，更能激發(fā)學(xué)生從生活出發(fā)去觀察接觸社會。此外，某種程度上也會使課堂變得更加多樣化，更容易激發(fā)學(xué)生的活躍性，對學(xué)生思想的教育具有良好的導(dǎo)向作用。

（二）拉近師生距離，構(gòu)建和諧課堂

在小學(xué)道德與法治課堂中，從我們的實際生活出發(fā)，設(shè)立一個情景，或者在教學(xué)過程中加入具有敘事性的例子，更有助于課堂的效率的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主講，學(xué)生主聽，這其中忽略了學(xué)生與教師之間的交流。而把身邊具體的例子加入到課堂上，更能讓同學(xué)們產(chǎn)生認(rèn)同感，同時也能使課堂整體的感性認(rèn)知發(fā)生變化，在輕快的課堂氣氛中，教師能夠更好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)生走的更近。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性

在平時的課堂教學(xué)中加入生活案例這一敘事教育的方法，除了能在課堂生活之中能更大地吸同學(xué)們對課堂地注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性之外，還相當(dāng)具有啟發(fā)意義，著眼于身邊小事，由小及大，更能讓同學(xué)們對道德思想上的教育更有感觸，也就更能讓同學(xué)們對此產(chǎn)生濃厚的興趣，更加從心底里接受它，認(rèn)可它。在課堂上，具體的生活案例還更容易引起同學(xué)們的討論與交流，促進(jìn)他們對道德和法治的思考，得到屬于自己的心得與感觸，有利于幫助他們?nèi)プ约核伎迹囵B(yǎng)自己的個性。

三、生活案例在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的有效融合

（一）生活案例入手，引發(fā)學(xué)生的興趣

一個合適的、有價值的生活案例，對教學(xué)有著重要作用，首先能更加充分地使學(xué)生帶入到課堂中去，更能體會到所要講述的道理，起著不可磨滅的引導(dǎo)作用。也能讓課堂更加鮮活與多彩。舉出一些人與環(huán)境的故事，如冰川的融化，海平面的上升，還有全球變暖等環(huán)境問題，還有《一個村莊的故事》等具有啟發(fā)性的故事，讓同學(xué)們意識到破壞環(huán)境所造成的危害。這些具體的生活案例，比單方面的灌輸保護(hù)環(huán)境等道理更容易觸動同學(xué)們的內(nèi)心，也更會激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓簡明的道理和知識變得鮮活又生動。

（二）結(jié)合案例，深度挖掘與探討引導(dǎo)

在具體的生活案例的背后，必然會有相應(yīng)的思想支撐。案例是引導(dǎo)，更重要的是讓學(xué)生明白背后的深刻道理，做到道德與法治的樹立。舉個例子，在《做誠實的孩子》一文中，教師首先要合理的生活案例，比如，一個小朋友為了一些小事進(jìn)行撒謊，然后又不得不撒更多的謊來彌補(bǔ)，最后對自己和朋友家人都造成了傷害。敘事的背后，再帶領(lǐng)學(xué)生一步步探討，他為什么要撒謊，撒謊之后造成了什么樣的后果，如果他不撒謊會怎樣。通過探討性的問題，再讓學(xué)生一起討論交流，最后引導(dǎo)他們明白撒謊的危害，誠實對一個人的重要性。

（三）適當(dāng)提升，進(jìn)行總結(jié)與點評

實例背后的內(nèi)涵和意義才是教學(xué)的真正目的。通過一步步地挖掘和探討，是幫助學(xué)生逐漸到達(dá)領(lǐng)悟道理的過程，在經(jīng)過探討比較之后進(jìn)一步得出結(jié)論，幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟到所蘊(yùn)含的道理。對于在討論和教學(xué)過程中出現(xiàn)的不當(dāng)言論或者偏差，也需要教師來做出正確的引導(dǎo)總結(jié)，避免錯誤的想法在學(xué)生心中根深蒂固。最后的升華部分也是教學(xué)中極為重要的一環(huán)，更把道理融為事理之中，在情境中帶領(lǐng)下學(xué)生樹立正確的三觀。

總結(jié)：如何能在教學(xué)中讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會到教材中的道理，在生活中更加規(guī)范自己的行為，是教師們一直不倦地追求和探討。伴隨著教育的進(jìn)一步深化改革，創(chuàng)新的方式方法也更加被大家所接受，比起一成不變的課堂，在說理中帶入生活實例，給教學(xué)一個情景，不管是對于老師的教授，還是學(xué)生的吸收，都是一個不錯的方法，并且能夠帶給雙方更加直觀積極的感受，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有利于教師的教學(xué)開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]在東.思想政治教育管理論[M].湖北人民出版社，2003.

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，2007