淺談農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

邊艷華

口語(yǔ)交際是我們生活溝通必不可少的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，口語(yǔ)交際是要培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用，特別是英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力被列為新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視。深知學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)的重要性，因此加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。首先讓我們來(lái)分析一下農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

一、部分教師自身的英語(yǔ)素質(zhì)和新課程的教學(xué)要求存在差距

農(nóng)村專業(yè)英語(yǔ)教師師資力量薄弱，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不少教師的英語(yǔ)口語(yǔ)較差，又缺乏有效的口語(yǔ)能力培養(yǎng)，課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)用量少。

二、學(xué)生英語(yǔ)交際氛圍缺少，家長(zhǎng)重視程度不夠

在中國(guó)，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，大部分地區(qū)缺少現(xiàn)實(shí)，活鮮的語(yǔ)言環(huán)境，這種環(huán)境一般主要是在英語(yǔ)課堂上才出現(xiàn)，而目前中學(xué)每班學(xué)生通常人數(shù)較多，師生之間，生生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，形不成固定的語(yǔ)言環(huán)境。但是離開(kāi)課堂以后，學(xué)生就很少通過(guò)使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，即使是英語(yǔ)教師在課后也不常用英語(yǔ)交流。別外，在農(nóng)村由于教育比較落后，家庭中很少有會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的，更別說(shuō)用英語(yǔ)跟學(xué)生進(jìn)行日常交流了。況且他們還認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付中考和高考，這就使得學(xué)生無(wú)論是在家庭還是日常生活中都不能夠進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)失去實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)的愿望以及主動(dòng)性。從而使得學(xué)生缺乏進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)詞匯量貧乏

有的學(xué)生很多時(shí)候連一句完整的話都說(shuō)不出來(lái)，講話時(shí)信息不足且又缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐較少。語(yǔ)言輸入量少而影響語(yǔ)言輸出，心理障礙，缺乏自信，學(xué)生恐講心理惰性心理泛濫導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)。總而言之，基礎(chǔ)知識(shí)不能扎實(shí)地掌握，直接制約著學(xué)生口語(yǔ)交際的有效進(jìn)行。

其次針對(duì)這些不利因素，讓我們來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

（1）提高教師自身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)及校本教研與培訓(xùn)，以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與教育專業(yè)素養(yǎng)。教師能夠有一口流利的英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生有著極大的鼓舞作用。

（2）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)交際情景，以活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，不能僅僅是像教學(xué)詞匯或句子一樣的講授式教學(xué)，否則，很難達(dá)到效果的。教學(xué)中必須讓學(xué)生經(jīng)過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言互動(dòng)，才能有效達(dá)到訓(xùn)練的目的。因此，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教師必須以活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)，將諸多真實(shí)的生活事件引入課堂教學(xué)中，使教學(xué)更加生活化。教學(xué)生活化能降低教學(xué)的難度，更容易令學(xué)生接受。

（3）開(kāi)展“每天記一句有用的習(xí)慣用語(yǔ)”活動(dòng)。要求學(xué)生除了摘錄課本里的習(xí)慣用語(yǔ)外，還要學(xué)生利用課余時(shí)間從網(wǎng)上、英文報(bào)紙上以及其它英文書(shū)籍上摘錄一些英語(yǔ)名言警句。每天花3～5分鐘時(shí)間大聲朗讀，并在學(xué)生之間交流使用，使學(xué)生慢慢積累詞匯，讓他們有話可講，有詞可用，排除膽怯心理，大膽說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)。

提高學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的幾點(diǎn)外，還有許多初見(jiàn)成效的方法。如組織課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展英語(yǔ)視野。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是我們每一位英語(yǔ)教育工作者必須正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。改革傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，增加英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性，是解決這一問(wèn)題的必經(jīng)之路。只有不斷優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)的策略，用科學(xué)的理論為英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)航，解決“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題才不至于成為空話。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力十分必要，但也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)靈活采用多樣化的教學(xué)方法，因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、大膽的說(shuō)英語(yǔ)，從而能夠使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力越來(lái)越棒。