品閱讀之香，享童年之樂

王錦霞

杜甫云：讀書破萬卷，下筆如有神。《語文課程標準》指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。同時，規定了“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，小學階段為145萬字。由此可見，培養學生課外閱讀的興趣和掌握課外閱讀的方法顯得尤為重要。然而，當前學生面臨的誘惑較多，如手機、電腦、游戲充斥著孩子們的生活，以至于學生不愿意花時間在閱讀上，認為閱讀是一件枯燥無味的事情。那么，我們老師該如何調動學生閱讀的興趣呢？我從以下幾個方面談起。

一、多管齊下，激發興趣

（1）巧用故事，激發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是小學生，一聽到老師說要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子也會聽得津津有味。當老師講完故事后不失時機地向學生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。如每天上課前，老師給學生講一個故事，并不失時機的向學生推薦課外讀物，或者學生講故事的形式，這極大的調動了學生的讀書積極性。讀故事書已成為每個學生每天生活的必需。每一個故事都是培養學生課外閱讀興趣的催化劑。

（2）榜樣激勵，激發閱讀興趣。“榜樣的力量是無窮”。因此，我們在培養學生良好的課外閱讀行為前，不失時機地通過榜樣示范來激發閱讀興趣，首先教師經常向學生講述自己閱讀讀物后的收獲與體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。其次向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如“動物小說大王“沈石溪、大作家老舍、葉圣陶、冰心等，進行對比教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（3）開展活動，激發閱讀興趣。開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生感受自信，體驗成功，體會課外閱讀的樂趣。如低年級學生可以開展講故事比賽，中年級學生可以開展手抄報比賽、閱讀筆記摘抄等，高年級學生可以開展演講比賽、征文比賽等。通過多種適合學生年齡的比賽，激發了學生閱讀的興趣，感受到閱讀帶給自己的快樂和自豪。

二、授之以漁，激活興趣

有很多學生對于一本名著，還沒有讀完，就不能堅持下去，失去了讀書興趣。究其原因主要是閱讀方法不當。因此必須加強學生的課外閱讀方法的指導，這樣才能提高課外閱讀的質量和興趣。

（1）閱讀方法指導。《論語》曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。指導學生課外閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學生在閱讀的實踐過程中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。讀疑結合。“思緣于疑”。在閱讀中，要允許并鼓勵學生提出自己讀書時的困惑，并進行探究。讀寫結合。讀寫結合是傳統語文教學中的精華。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐漸內化為學生良好的閱讀習慣。

（2）組織形式的指導。閱讀的方式可以是個體與群體閱讀，而組織的形式可以是多種多樣的。①安排不同水平的學生同讀這種做法的好處是可以優勢互補充分調動每個學生的聰明才智，達到以強帶弱，共同提高的目的。②師生同讀。教師參與到學生的閱讀中，使每名學生都感受到一種榜樣的力量。再者，學生在和教師不斷的交流中，自然性情愉快，關系融洽，面對面地交流讓學生受益不淺。總而言之，善于安排學生課外閱讀的組織方式，是提高閱讀效率的關鍵，因此，切不可拘泥于一種方式，摧毀學生的積極性和好奇心。③親子共讀一本書。教師可以組織家長和孩子一起讀一本書，這樣既可以監督孩子閱讀，又能夠促進家長和孩子的溝通，營造書香家庭。

（3）建立機制，深化興趣。①讀書打卡制度。老師給孩子們布置讀書任務，讀完后利用手機在微信朋友圈進行打卡，這能夠有效地激發孩子的閱讀興趣，感受讀書之樂。②檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力的方向。同時，這也是老師和學生就讀書感受交流的一個平臺。③班級圖書借閱制度。老師和學生精心布置班級圖書角，并達成一致的圖書借閱制度和獎懲措施，來引導學生多讀書，讀好書，使得班級有著濃郁的書香。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”作為教師，我們不僅要激發學生的閱讀興趣，還要給予學生閱讀方法的指導。這樣，學生才能全心暢游書海，品味書香，收獲快樂童年！