小學班級文化建設方法探究

江柳芬

摘 要：班級文化建設，就是把班容班貌打造成有別于其他班級，凸顯自己班級的個性和特色。班級文化建設對班級管理起著重要的導航作用，濃厚的班級文化建設不僅有助于實現對學生的良好教育，同時在促進學生健康、全面發展方面發揮著至關重要的作用。文章從“建設和煦班級”“多彩活動促文化”“有愛的班級更完美”三個方面進行闡述，充分表明了班級文化建設在班級管理中的重要性。

關鍵詞：班級文化;文化建設;小學

班級是學生生活的重心，是知識的集散地，是人格的熏陶園，是心靈的歸宿點。所謂班級文化建設，就是把班容班貌打造成有別于其他班級，凸顯班級特色，充分彰顯個性。班級文化建設對班級管理起著重要的導航作用，濃厚的班級文化建設不僅有助于實現對學生的良好教育，同時在促進學生健康全面發展方面發揮著至關重要的作用。

在從教的十幾年中，筆者始終重視并強化對班級文化的打造。在班級管理中，筆者擅長以新奇事物為突破口教育和感化學生，注重對學生思想品德的教育與引導，在開展的各項活動中，均堅持以學生為中心的基本理念，引導學生從多渠道去獲得新知，學會做力所能及的事，學會與同學和平共處，學會從自己做起，為他人著想。接下來，筆者向大家分享加強班級文化建設的幾點看法，希望能夠提供一定參考作用：

一、建設和煦班級

為了讓學生能在安靜、溫馨的班里吸取豐富的知識，筆者把班級文化建設作為疏導和教育學生的良機，與學生一起努力打造良好的班級文化氛圍。在信息迅速發展的時代，部分學生沉迷于電腦和手機游戲，健康積極的事物無法充分吸引他們的注意力，這不利于培養和提高學生的審美能力。對此，筆者以班容班貌的構建為切入點，營造一個和諧愉悅的育人環境。

結合學校每月一次班容班貌檢查的要求，筆者和學生們分工合作，對教室進行全方位的文化裝扮，在裝扮的過程中，結合班級主題，注重設計的個性化和對稱美。筆者要求學生輪流辦墻報，同時對墻報的內容提出了嚴格要求，嚴禁浮于形式，如：防溺水圖片、禁毒防毒我有話說、計算大通關、名人名句、防震減災，從我做起、119對你說、體壇名人、節日文化等，可謂趣味盎然，豐富多彩。

（一）讓每一面墻都會說話

為了給學生營造溫馨和諧的學習環境，筆者在班上設有“英語角”“光榮榜”“數學園地”“書香小屋”等多個欄目。在教室開關的空白處貼上花草樹木，溫馨提醒學生“節約用電，人人有責”。電腦臺上擺放盆花，預示學生“愛護環境，提高環保意識”。

課室后面的墻報更是五彩紛呈，學生針對學校提出的主題，及時更換內容，比如，當學校強調學生安全問題時，筆者讓學生找來有關小學生交通事故的數據資料和圖片，當學生聽到并看到真實的事情時，都非常震驚而記憶深刻;當社會上宣傳預防甲流時，筆者又會讓學生將找到的有關預防甲流的相關資料貼在墻上，增強學生的預防意識。教師與學生們精心策劃，讓教室內的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育作用，彰顯班集體和學科特色。教室就如同溫馨的家，學生天天遨游在知識的海洋里，在學習中體會樂趣、感受成功。

（二）榜樣示范，營造競爭氛圍

適時樹立學習榜樣有助于營造健康積極的班風。在班級建設中，榜樣的力量不容小覷，學生們能夠以榜樣為參照，積極學習、刻苦鉆研，形成良好的競爭氛圍。筆者在班上開展了“優秀學習小組”評比活動，每個小組一本評比冊，對于學生中上課遵守紀律、積極發言、作業書寫認真、工作積極負責等現象都給予獎星。教師堅持做到一周一查一宣布，一月一評一公布，根據星星的數量評出本月“優秀學習小組”“優秀值日小組”，利用班會課進行頒獎，并且讓獲獎小組派代表分享獲獎感言和方法。在小組中，筆者也會評出“學習之星”“積極之星”“優秀值日生”等，通過在學生中樹立榜樣，激發學生的進取心，營造一種積極向上的氛圍。

二、多彩活動煥發新活力

多彩的班級活動可以為班級發展注入新的血液，促其煥發新的生命力，營造良好的文化氛圍，讓學生切實體會到班級的溫暖，讓學生在溫暖的家里盡展才華。

（一）注重組織課內外的文體活動

活動可以促進學生的成長，也能讓教師在活動中有所感悟，所以，筆者每接一個班都會精心策劃很多的活動，如：“盆花獻校園”活動、“學雷鋒、樹新風”主題教育活動、“感恩在我心中”詩歌朗誦會、跳蚤書市義賣活動、親子跳繩比賽、歡慶六·一兒童節主題班會、飛行棋比賽，等等。在“跳蚤書市義賣活動”中看見學生為了班級而賣力地吆喝口號，為了賣出一本書而興高采烈，筆者感慨萬千。在歡慶六·一兒童節主題班會上，兩個小主持人贏得了各位家長一次又一次的掌聲，各個小組的節目都精彩紛呈，家長們都投來了贊許的目光。頒獎禮更是把整個主題班會推上了高潮，學生在掌聲中度過了愉快的節日。每一次活動完畢，筆者都會在教室特意創設的笑臉墻上貼上精彩的照片，讓學生們共同分享，同時也為班級增添了一道亮麗的風景線。這些形式多樣的活動促進了學生的集體凝聚力，良好的班風也在活動中油然而生。

（二）讓文化氛圍延伸至每一個家庭

班主任工作需要家長的支持與配合，所以班主任需要懂得溝通的技巧，才能取得家長們的信任和幫助。筆者會善用學校所提供的一切資源，加大力度促進家校聯系。如，每個月評出十本優秀學生信息手冊，掛在班級展覽欄上;針對每次家長會家長所寫的心得體會，評出優秀家庭評價手冊，展示在光榮榜上。這些行為可以用家長的行動激勵孩子積極向上，效果非常好。現在的家長工作太忙，班主任不能把家長和孩子的每項喜悅都召集家長來校分享，這時筆者發揮校訊通的作用進行溫馨提示：您的孩子在本月份被評為XX之星、計算小能手;您的家庭評價手冊被評為優秀作業，展示在我們班的光榮榜上，歡迎前來觀賞指導。每月的班容班貌設計好之后，筆者就用相機拍下，把照片發至每一位家長。既表達對學生的關心肯定，又讓班級文化氛圍延伸至每一個家庭。家長往往十分感動，簡單的行為拉近了家長與教師的距離。

三、以愛促進班級文化建設

著名教育學家夏丏尊說過：“教育猶如池之水，無水之池不可稱作為池塘，教育無愛，亦不可稱作為教育。”由此可見，一切成功的教育都源于愛，借助于愛，歸結于愛，愛是教育的靈魂和真諦。教師要忠誠教育事業、擁有愛生如愛子之心，推動班級文化良好建設。

每一個班都會有一些比較后進的學生，這部分學生容易被忽略，他們渴望被關注。所以，對于后進的學生，筆者平時會注意對他們更寬容一些，更和藹一些，多親近他們，了解他們的內心世界。筆者經常會將他們進步的事例在班上宣讀，并把作業有層次、有記錄地掛在明日之星欄上，利用班會課讓他們講述進步感言，激發他們迎頭趕上。這樣持之以恒，這些曾經遭同學冷眼的學生好像脫胎換骨一樣成了班級后起之秀。教師的關愛是陽光，空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。教師一句鼓勵的話語和一聲親切的問候會讓學生倍受鼓舞，并銘記在心。讓后進的學生在班級文化上也能找到一席之地，成為班級文化的有力構建者，可以使得本就充滿生機的班級變得更具有活力和生命力。簡而言之，愛，能夠促進班級文化建設。

班級文化建設涉及多方面內容，是一項動態化、持續化、長期化的工程。健康、積極的班級文化，不僅能夠促進班級建設，還能夠推動學生全面健康發展。作為一名班主任，在班級日常管理活動中，應重視并強化對班級文化的建設與發展，通過健康、和諧的文化氛圍潛移默化地感染和熏陶學生，促使學生在健康文化的沐浴下得到心靈的洗禮。這樣，班級管理就會真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，同時班級也能真正成為學生的“健康學園，文化藝園，和諧樂園”。

參考文獻：

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