運用“口語100”智慧空間提升學(xué)生英語聽說能力的嘗試

陳麗琴

摘 要：近年來，學(xué)校大力推廣“口語100”英語聽說學(xué)習(xí)平臺，對提高學(xué)生英語聽說能力起到很大的促進作用。通過近兩年的實踐，筆者積累了一些應(yīng)用心得，文章就如何運用“口語100”智慧空間提升學(xué)生英語聽說能力展開論述，以期能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：口語100;智慧空間;學(xué)生;英語;聽說能力

我國英語口語教學(xué)一直受到各方面的條件限制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏必要的語言環(huán)境。學(xué)生沒有足夠的聽說實踐機會，這種啞巴式英語使學(xué)生缺乏英語會話交際能力。

目前，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理負擔(dān)過重，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)英語的信心，大大地影響了學(xué)習(xí)英語的效果。互聯(lián)網(wǎng)+和人工智能技術(shù)的發(fā)展，為英語聽說學(xué)習(xí)提供了一個新的途徑。“口語100”是基于人工智能技術(shù)的英語教與學(xué)的平臺，利用人工智能創(chuàng)建的智慧學(xué)習(xí)空間。運用人工智能和智慧空間進行英語信息化教學(xué)，可以幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語，提高中學(xué)生的英語聽說能力，收到意想不到的效果。

那么，怎樣運用人工智能和智慧空間進行英語信息化教學(xué)，從而提高中學(xué)生的英語交際能力呢？

一、利用“口語100”激發(fā)學(xué)生興趣，感受英語語境

只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能收到良好的教育效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)中消極的情緒阻礙著學(xué)生智力水平的發(fā)揮，學(xué)生很難主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，甚至喪失對英語學(xué)習(xí)的信心。相反，情緒愉快的學(xué)生，在智力活動中往往表現(xiàn)得信心十足，表現(xiàn)欲很強，理解和記憶效果也比較好。然而，有些時候在課堂上，無論教師怎樣激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點都沒有多大的效果，這令許多中學(xué)英語教師感到不解。筆者認為，應(yīng)首先在課堂上營造出輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快的情緒。英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。在這個過程中，如何營造積極活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。

近年來，筆者在英語信息化教學(xué)工作中采取了一系列的措施，通過信息化手段，創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，直觀、生動、形象地把知識展示在學(xué)生面前，使原本抽象的知識形象化、簡單化，吸引了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。這樣就有效地促進了學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上的沉悶現(xiàn)象，也提高了學(xué)生的英語口語交際能力，有效地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者平時充分地利用好人工智能的平臺“口語100”，讓學(xué)生多聽地道的英語對話，多進行地道的口語交際，提高文化的意識和跨文化的英語交際能力。

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師會通過各種各樣的教育方法和教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的教育輔助工具，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，會收到良好的效果。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)補充和教材相關(guān)的一些課外的知識和話題。筆者會利用人工智能和網(wǎng)絡(luò)的幫助，搜索大量有效的教學(xué)信息用于教學(xué)。

例如，在八年級的介紹節(jié)日的這一課中，筆者就提供了大量的西方節(jié)日的一些節(jié)目給學(xué)生瀏覽，并介紹了不同國家相關(guān)的節(jié)日的情況。學(xué)生對西方國家節(jié)日文化知識的了解是非常淺薄的，而電視、多媒體等英語教學(xué)材料中比較重視對西方特有文化現(xiàn)象的介紹，如感恩節(jié)、情人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等等。節(jié)目能提供真實的節(jié)日場面，通過生動的圖片、視頻等教學(xué)手段，介紹節(jié)日的來歷、日期、主要慶祝方式等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，向?qū)W生提供精彩的視聽效果，學(xué)習(xí)地道的英語口語，極大地幫助學(xué)生開口說，大膽說，從而提升學(xué)生的口語交際的能力，大大提高他們學(xué)習(xí)英語的能力。

目前，隨著中西交往的頻繁，各種語言之間可以說是彼此相融合，如中國的元宵節(jié)叫“yuanxiao”，除夕夜吃的“餃子”叫“jiaozi”。在日常英語教學(xué)中，可利用中西文化中特有的節(jié)日，介紹節(jié)日文化，并適時地滲透創(chuàng)新的英語詞匯與特有的表達方式。如介紹圣誕節(jié)Christmas Day的時候，教師還可以講述有關(guān)節(jié)日有趣的活動和東西。如：Christmas Eve，Christmas tree，Christmas Card，Santa Claus and Christmas song。教師還可以教學(xué)生唱Jingle Bells這首歌，讓學(xué)生感受圣誕節(jié)濃郁的節(jié)日氣氛，讓他們更多地了解西方的文化。另外，也可以和我們中國的春節(jié)進行比較，這樣不但豐富了學(xué)生的英語詞匯量，而且提高了他們的英語文化素質(zhì)，同時還能加深他們對源遠流長的中國文化的了解。隨后，教師還可以讓學(xué)生開展討論，讓他們自由發(fā)言，鼓勵他們盡量用英語表達他們的看法。很多學(xué)生都踴躍地發(fā)表，例如：

Christmas Day is on December 25th. In western countries， many people will celebrate it. On Christmas Day， the families will get together and they will have a big dinner. The Children will get the presents from Father Christmas.They sing songs and they are so happy ...

雖然有些學(xué)生只說出一兩句話，但筆者對他們的發(fā)言都給予了很大的肯定。這樣能大大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，也能促進他們大膽地開口說英語，而用簡單的英語進行口語交流，會大大地提高學(xué)習(xí)的效果。

二、利用“口語100”智慧空間，增進學(xué)習(xí)英語自信心

學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語時不敢開口說英語。因此，教師要給學(xué)生關(guān)愛，與他們建立一種平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，通過微笑與關(guān)愛讓學(xué)生放松，用適當(dāng)?shù)膭幼骱桶凳緛砦龑W(xué)生的注意力。給予學(xué)生正面的表揚和肯定，慢慢增強學(xué)生的自信心。此外，筆者還鼓勵學(xué)生利用“口語100”智慧空間對英語會話能力進行實時訓(xùn)練，以提升學(xué)生的聽說能力。通過一段時間的實踐，能堅持用“口語100”智慧空間練習(xí)英語口語的學(xué)生，英語會話能力取得了較大的進步。在近年來的英語教學(xué)中，學(xué)生的英語能力得到很大的提升，筆者所擔(dān)任班級的英語成績也突飛猛進。

三、利用“口語100”平臺設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的成就感

作為英語教師，精心設(shè)計課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，還要積極引導(dǎo)學(xué)生開展跨文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而讓學(xué)生掌握英語會話技巧，提升英語交際能力。“口語100”平臺提供了這樣一個英語學(xué)習(xí)的文化和語言背景，這是課堂教學(xué)中很好的素材。筆者在教學(xué)設(shè)計中經(jīng)常調(diào)用這些視頻語音素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語會話情境，讓學(xué)生融入英語會話語境中，有效提高學(xué)生參與英語會話的積極性。

另外，筆者覺得在平時的教學(xué)中要多體現(xiàn)賞識學(xué)生的行為、成績與表現(xiàn)，如課堂的發(fā)言、口語交際、考試的進步以及堅持利用“口語100”平臺進行學(xué)習(xí)的，筆者都給予表揚和肯定，筆者也會多用鼓勵和表揚的話語來激勵學(xué)生積極參與，并對學(xué)生的回答作下列的評價，例如：

——You speak very well.

——Your answer is perfect.

——I’m glad to hear your answer.

——I’m sure you can improve your pronunciation next time.

——You are a bright student.I’m very proud of you.

筆者經(jīng)常會用類似“天生我材必有用”“世上無難事，只怕有心人”“There is a will，there is a way”等名言警句來鼓舞學(xué)生的斗志，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。例如，筆者給學(xué)生課外閱讀的材料No Boundaries一文，描寫到斯蒂芬在即將大學(xué)畢業(yè)時患了無可救藥的疾病，他沒有消沉下去，而是在輪椅上繼續(xù)他的高深研究，最后成了著名的科學(xué)家。這說明他心理素養(yǎng)好，能承受強大的壓力，不懈奮斗，最后獲得成功。通過這樣的正能量素材對學(xué)生進行思想的教育，既能拓寬學(xué)生的閱讀面，也能激發(fā)他們的人生斗志，幫助他們消除怕苦的心理障礙，從而讓他們樹立艱苦奮斗的作風(fēng)，為學(xué)習(xí)下苦功夫，進而提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的成就感。

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的不斷融合，運用人工智能和智慧空間進行信息化的教學(xué)對提高中學(xué)生的英語交際能力是行之有效的，其中“口語100”智慧空間是一個簡單、好用、有效的英語聽說能力培養(yǎng)平臺。作為英語教師，除了不斷提升自身英語教學(xué)能力外，還要合理利用“口語100”智慧空間等英語學(xué)習(xí)平臺，改進課堂教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生在課外堅持利用“口語100”智慧空間強化英語聽說訓(xùn)練，這對學(xué)生的英語聽說能力提升是很有幫助的，也會收到意想不到的效果。教師可通過形式多樣的聽說教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生的自信心，逐步培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語文化素質(zhì)和英語交際能力，達到新時期對人才培養(yǎng)的要求。