應用型大學校園文化建設探索

慕愛蘭 （煙臺南山學院 山東煙臺 265713）

摘要：應用型大學是經濟社會和高等教育大眾化發展的產物，社會對各類人才需求標準的差異，加上各高校生源層次、人才培養標準等方面的特殊性，決定了應用型大學校園文化建設必須具備各自的特色。本文旨在總結應用型大學校園文化建設的成功經驗和不足，探索新形勢下應用型大學校園文化建設的新思路。

關鍵詞：應用型大學;應用型人才;校園文化

應用型大學是指以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科高等院校，以本科教育為主。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。[1]

校園文化建設是應用型大學發展的靈魂和關鍵。煙臺南山學院結合國家教育方針，在南山集團企業文化的基礎上形成了具有鮮明特色的應用型大學校園文化。通過對煙臺南山學院校園文化特點的分析，希望對應用型大學校園文化建設的思考和探索能起到一些啟發作用。

一、經濟社會的發展要求應用型大學加強校園文化建設

據官方統計，2017年全國高校畢業生人數達795萬人，我國的高等教育進入名副其實的大眾化教育階段，畢業生數量逐年增加，按常理企業比較容易找到所需人才，但實際情況是畢業生“擇業難”與企業“招聘難”并存，這種兩難現象的深層次原因是學校人才培養規格與企業需求標準存在較大差距，企業需要的是心態端正，專業技能過硬，能解決問題的應用型人才，而畢業生思想素質和專業技能往往滿足不了企業需求，如動手能力、適應能力差，抗挫折力不強，不愿意從基層做起等，這種狀況迫切需要建立適合培養應用型人才的校園文化，全方位提高學生的綜合素質。舉例如下：

（1）抗挫折力不強。小華，女，畢業后進入南山輕合金公司工作。該公司作為國內設備最先進的鋁業加工企業，無論工資待遇、生產環境等均屬行業一流。但在企業工作半年后，小華提出辭職，因為師傅經常批評她。在當前畢業生就業過程中經常會發生因為不再受到呵護而感到委屈的辭職者，說明學生抗挫折能力有待提高。

（2）適應能力差。小寧，女，在富士康科技集團（煙臺）有限公司工作，工作任務是處理合作學校學生到企業工作事宜。小寧工作三個月后提出辭職。由于工作壓力大，不想處理復雜問題。這樣的畢業生還有不少，畢業生適應能力差，缺乏處理復雜問題的信心與能力，溝通協調能力需要提高。

（3）基層就業意識淡薄。在斗山工程機械（中國）有限公司工作的畢業生咨詢：?？粕鸀槭裁匆椭袑Ｉ?、技校生一起工作，感到一種失望和迷茫。畢業生對企業人才需求和人才成長過程了解不夠充分。實踐證明，一個人的知識是可以通過短期培訓提高的，但是工作態度與人品有很大關系，一旦養成不良習慣，難以成才。據調研顯示，大部分單位對人才需求排在首位的是工作態度。

二、煙臺南山學院圍繞應用型人才培養大力進行校園文化構建

校園文化概括地講包括物質文化，制度文化，精神文化和行為文化。校園文化滲透于學校生活的方方面面，絕非學校內部哪一個或幾個部門所能建設好的

1.培養“雙師型”師資隊伍

（1）培養“雙師型”師資隊伍的必要性?！半p師型”教師，即具備一定的學識理論、實踐經驗和高尚的師德情操。（2）依托南山集團，加強對青年教師的實踐培訓。（3）深化與企業的合作。將企業專項技能培養技術植入學校教學計劃。

2.強化實踐教學體系建設。黨的教育方針明確指出，教育要與生產勞動和實踐相結合，這是實現教育目標的基本途徑，更是應用型大學辦學的出發點。煙臺南山學院提出建設具有地方特色的應用型大學的辦學方向，具體根據學生的能力結構科學地構建實踐教學體系，提出著力構建四個實踐教學平臺：基本技能操作平臺，專業技能訓練平臺、綜合技能應用平臺和開放型創新實踐平臺。利用集團投資的國內一流實驗實訓設施、校企合作、大學生創業園（省級）等把四個能力結構層次的實踐教學平臺從低年級到高年級學生分別開設，奠定了煙臺南山學院應用型大學的校園文化物質基礎。增設實踐實訓課程，引導學生在實踐中積累寶貴經驗，認清社會需求，加強學習動力，把握好職業定位，自覺地把知識學習與技能訓練有機地結合起來。

3.不斷加強應用型大學的校風學風建設。校風是一所大學校園文化建設的核心，是一所大學軟實力的象征，校風包括作風、教風、學風三方面內容。

（1）作風和教風。南山集團與煙臺南山學院校企一體的辦學模式最為直接地體現在學校管理、作風建設等方面，事事處處體現了南山集團的企業文化理念，如集團公司“步調一致，雷厲風行”的工作作風，“不干則已，干則一流的”行動準則。

（2）學風建設。學風是一種氛圍，是學生學習、生活、紀律等綜合風貌的體現，良好學風的形成對于正處在世界觀形成中的青年學生有著潛移默化的影響。

4.加強人文素質教育。煙臺南山學院注重以活動為載體，通過多種方式方法加以引導和規范學生行為，如2016年學校下發《南山禮教實施方案》通知，成立大學生道德禮儀教研室，研究的內容涵蓋青少年心理問題，道德禮教，創新創業，職業規劃等方面。

三、煙臺南山學院應用型大學文化建設的優勢與特色

1.校企一體的辦學模式推動大學向應用型發展。南山集團擁有鋁業、紡織服飾、房地產、金融、教育、旅游等主導產業，產業的多領域為煙臺南山學院的校企合作提供了得天獨厚的產業根底。主要體現在以下幾方面：一是在南山集團發展壯大某一產業的同時，煙臺南山學院協同共建，在專業設置和人才培養方面，進行訂單培養，量身定做，為集團培養和輸送對口專業技術人才;二是學校設有專業建設委員會，聘請行家參加擬建新專業并進行論證。三是南山集團下屬各企業成為煙臺南山學院在校學生實踐實訓基地。

2.南山集團先進的管理理念與企業文化奠定了應用型大學建設的文化基礎。董事長著重強調，大學教育首先要教會學生做人，然后才能做學問、干事業，這些教育理念，深刻影響著煙臺南山學院不斷地創新、發展。

四、應用型大學校園文化建設過程中的不足之處

1.與社會先進企業文化對接層次有待提高。

2.精品課程（專業）數量不足。急需建立一批與應用型大學辦學定位相匹配的省級國家級精品課程（專業），培養和造就社會需要的高級專業人才。

3.總體上校園文化活動仍處于低水平運行狀態。校園文化活動缺乏深層次的文化底蘊，陷入低水平的狀態，新形勢下需要不斷加強網絡文化的教育和引導。

總之，應用型大學建設的重要性已引起從政府到高校的廣泛重視，按社會需求分類人才培養層次，被提上了國家人才培養戰略高度，新形勢下要求應用型大學遵循教育規律，不斷挖掘應用型大學校園文化建設內涵，推動應用型大學校園文化的創新建設，形成人才培養、人才成長的良好氛圍，實現應用型大學人才培養與社會對應用型人才需求的無縫對接。

參考文獻：

[1]李金云.淺談應用型大學校園文化建設[J].黃山學院經濟管理學院（中國論文下載中心）2010.7

[2]徐金城.高校校園文化建設的缺失與對策[J].群眾，2009.5：77-78.

[3]王邦虎主編.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，2000年版，第82頁

[4]陳洪林，辛彬.多元文化背景下高校和諧校園文化建設的策略[J].重慶工學院學報（社科版，2008.1，第149-151頁