基于家校聯合的農村幼兒園教學策略

屠云菲

摘 要：幼兒教育是終身教育的基礎，是人一生極其重要的階段。在幼兒園教育過程中，為了提升幼兒教育的質量，為幼兒的全面發展奠定扎實的基礎，不僅需要幼兒教師良好的教學素養與能力，同時也需要幼兒家長和社會的廣泛支持，共同形成以幼兒為中心的科學教學模式，從而提升幼兒教育的全面性。下面，我將結合自身實際的教學經驗，針對基于家校聯合的農村幼兒園教學策略展開一番敘述。

關鍵詞：幼兒教育;農村;家校聯合

在過去的農村幼兒園教育過程中，我們往往會忽視幼兒家長在其中起到的關鍵作用，使用幼兒園與幼兒家庭分離的教育方式，導致幼兒很難真正地形成良好的行為習慣，限制了幼兒綜合品質的提升。在新的課程改革的環境下，為了提升農村幼兒園教學質量，我們應當積極探索家校聯合的有效途徑，提升幼兒家長在幼兒教育中的有效參與度，幫助幼兒獲得更加全面的成長。

一、加強教師與家長之間的溝通

溝通是幼兒教師進一步了解幼兒與幼兒家庭的前提，幼兒教師要掌握良好的溝通技巧，主動了解幼兒的家庭背景、性格特征、生活習慣等方面，從而在家校聯合的過程中占據主導的地位，為接下來展開有效的家校聯合教育奠定扎實的基礎。幼兒教師要主動承擔起與幼兒家長進行溝通的職責，結合農村教育的實際情況，幼兒教師可以通過定期家訪、電話溝通等方式與幼兒家長取得聯絡，使幼兒家長與教師之間可以相互了解彼此的看法，全面考慮到幼兒成長的需求。

在農村地區，一些家長并未掌握全面、科學的教育理念，因此，幼兒教師與家長的溝通十分重要。教師要積極通過溝通向家長滲透科學的教育觀，引導家長全面的思考幼兒的成長問題，決不能只考慮到幼兒的某一方面，要使幼兒家長更加關注幼兒的思想品德、心理發展、社會參與能力等方面，避免幼兒在未來的發展中出現嚴重的問題。

二、開設豐富多彩的親子活動

為了加強家長在幼兒教育過程中的參與度，提升家長對幼兒教育的認識，進一步完善對幼兒良好行為習慣的培養，幼兒園可以積極開展豐富多彩的親子教育活動，引導家長積極地參與進來，營造良好的家校聯合氛圍。需要注意的是，一方面，開展的活動要充分地考慮到家長的各方面情況，如是否可以有效地融入進來，另一方面，也要注意活動的實用性，即是否能夠幫助家長更好地了解自己的孩子、體會到幼兒教師的辛苦，從而達到溝通無障礙的目的。

比如，可以讓幼兒和幼兒家長進行“我的寶寶在哪里”的活動，讓幼兒家長蒙上眼睛，站在幼兒手拉手圍成的圓圈里，幼兒家長要通過觸摸去尋找自己的孩子。這種充滿趣味性的活動可以有效地喚醒幼兒家長的教育意識，使幼兒家長認識自己在幼兒教育過程中的優缺點，有助于提升家校聯合的質量。

三、合理引導家長參與幼兒園管理

幼兒園作為幼兒教育的主要負責者，應當積極主動地要求幼兒家長加入到幼兒園的管理過程中來，進一步感受幼兒在園內生活的實際情況，了解幼兒的發展需求，從而更好地調整自己的家庭教育計劃，促進幼兒良好行為習慣的有效形成。農村幼兒的家長大多數并不具備良好的管理意識，因此，幼兒教師作為經驗豐富的教育專家，應當為幼兒家長提供必要的幫助，向幼兒家長詳細地介紹幼兒園的每日運作和教學情況，向幼兒家長傳播正確的幼兒保健意識、戶外運動注意事項等。之后，教師可以結合幼兒家長的興趣或者實際能力，為幼兒家長提供相應的崗位，讓幼兒家長短暫地參與到幼兒園的管理中來，了解幼兒園各方面事項的展開情況，進而體會到幼兒教育應當具備的科學性，保證家校聯合能力順利地進行。

四、充分地利用家長的社區資源

家長對于幼兒園教育來講是非常重要的資源，充分地利用家長的教育資源對于培養幼兒正確的行為習慣、促進幼兒的全面發展具有非常重要的促進作用。幼兒教師在充分了解幼兒的家庭情況的基礎上，應當積極主動地與幼兒家長進行溝通，與幼兒家長分享幼兒各方面的情況，明確幼兒園教育與家庭教育之間的聯系和各自的責任，合理地利用家長的社區資源提升幼兒教育的全面性。比如，為了培養幼兒良好的節約用水的意識，可以鼓勵幼兒家長與幼兒一同搜集相關的資料，如全國各地每月用水量、我國的凈水能力等;再比如，為了培養幼兒良好的生活觀察能力，可以鼓勵幼兒家長帶領幼兒走進自然、走向生活，時刻向幼兒提出一些簡單的問題，將幼兒教育滲透到家庭生活的每一個角落，這樣，可以充分地發揮出幼兒家長的教育能力，并加深家長與幼兒之間的情感交流。另外，幼兒教師還應當積極主動地與家長分享有效的育兒知識，并合理地采納家長給出的意見，形成科學的家校聯合教育體系。

本文針對基于家校聯合的農村幼兒園教學策略展開了一番敘述。幼兒在成長的過程中是脫離不開家庭和社會的影響的，為了使幼兒成長為一個具有健全人格的個體，幼兒教師應當積極探索家校聯合的有效途徑，與幼兒家長進行有效的配合，提升家長的育兒水平，形成雙贏的局面，為幼兒教育做出更多的貢獻。

參考文獻：

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