教師素質培養的基本策略

盧思蒽

摘 要：當前，我國教師素養問題已成為全民關注的熱點，也是制約教育事業發展的瓶頸之一，教師素養的培養與發展需要社會的支持與教師自己的自主發展。因此，制定專業的發展規劃、積累專業知識、提高專業能力、反思教育成果等基本策略的應用，有助于教師更好地提高自身素養。

關鍵詞：教師素養;專業發展規劃;專業知識;專業能力;教育成果

百年大計，教育為本，教育是任何一個國家經濟發展的根本點和立足點。而一個優秀的教師，一支優秀的教師隊伍，更是振興教育事業的關鍵。作為一名合格的教師，不僅需要有良好的思想道德品質，專業知識能力，更需要有良好的心理素質，外在素養及能力素養。而關注教師素養的培養現狀，以及他們的發展狀況，對于我國教育事業發展具有十分重要的意義。而如何提高教師素養，增強每一個教師的專業發展意識，則需要運用專業發展策略逐步來提高。

一、制定專業發展規劃

隨著科技日新月異的發展，我國的教育改革正在進一步深化，基礎教育也在實現著由應試模式轉變為提高國民素養的素養教育。而教師素養能力的提高顯得尤為重要，綜合各方面因素，具體培養措施有：

（一）增強自主發展意識

教師工作是一個特殊的職業，其思想教育也有自己的特點，在提高思想覺悟的同時更應該積極主動地增強自我發展意識，教師責任心，以及積極主動地吸納各種專業知識，形成良好的專業知識體系以及良好的師德，提高自身的專業能力。

（二）制定專業發展方案

專業發展方案主要包括專業發展的目標、策略和過程。教師應該在了解自身興趣特長的基礎上，著重培養自身素養，并且在學校所能提供的條件下制定長期目標、中期目標以及短期目標，并且借鑒其他取得成功的優秀教師的成果，制定策略內容，完成時間表以及完成進度來督促自己。

（三）嚴格實施、及時修整

專業方案制定之后，教師要嚴格按照時間表及進度來要求自己，積極實施，并且根據實際情況的不同對發展方案進行適當的修整。

二、積累專業知識

專業知識是教師業務水平的標志，是教師從事教學的保證，是教師影響力的源泉，更是教師創造力的基礎。作為一名合格的教師，必須掌握教育學，心理學，教育史，教育管理學等相關的專業知識，要形成這些專業的知識，可以從堅持有目標的專業知識的積累和實現教師間知識互補兩方面入手。

（一）堅持有目標的專業知識的積累

專業知識的積累是一個漫長的過程，這就需要教師有計劃，有安排，有目標地進行。在了解自己能力專長的基礎上，判斷哪些知識的有價值的，選擇那些有用的知識，來擴充自己的專業知識。

（二）實現教師間知識互補

專業知識優化，不僅可以通過教師自己努力獲得，還可以通過教師與教師之間互補效應達到。每個教師都有自己的教學特色，可以通過共同完成課題合作，取長補短，吸收其他教師優秀的的地方，改正自己不足的地方，相互幫助，相互作用，實現知識互補優化。

三、提高專業能力

專業能力是教師順利完成教師工作的必要條件。教師的知識結構在宏觀上大體一樣，而知識的多少并不是跟能力水平相當的，只有知識與能力的有機結合才能使教師的教育教學達到最優化的狀態，我們可以通過加強在職培訓，參加專家講座等來提高教師的專業能力。

（一）加強教師的在職培訓

教師的在職培訓既可以讓教師在做好本職工作的同時又利于進修。培訓可以分專業或學科進行，讓每個教師都覺得所學知識與自己從事的教學密切聯系，并且根據教師在實際教學中所遇到的問題，集中討論并進行針對性解答。

（二）積極參加專家講座

除了參加在職培訓外，學?？梢远ㄆ谘埥逃龑＜襾韺W校進行講座，教授教授相關的教學理論及技術，并且與教師們交流，解決教學中所遇到的難題。

四、反思教育成果

反思是教師對自身教學思想行為的觀察和思考。通過反思，教師可以了解自身的不足以及哪方面能力的缺失，改正并增強自己的能力，不斷改進，不斷提高自身素養。首先，教師需要了解當前國家教育發展趨勢，教育發展方向及目標，以此作為反思自身能力的依據。其次，要經常性地全面的進行反思，從自身專業能力，思想素養以及心理素養等方面入手，全方位了解自己的不足。最后，可以通過教學評價，問卷調查以及工作總結各方面進行反思。通過反思，了解自身存在的不足，并且可以找到工作中存在的問題，然后尋找解決辦法，將反思的成果運用到實際的教學中，進一步提高自己的素養能力。

總而言之，教師素養是我們越來越重視的問題，提高教師素養刻不容緩。教師應該借助各方面平臺，根據專業發展規劃，有計劃有目標地提高自身素養。另外學校跟政府也應積極配合教師，提供多方面的幫助促使教師素養得到更快地進一步的提升，促進我國教育事業健康發展。

參考文獻：

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