高中貧困生抑郁心理及影響因素研究

徐妍

摘 要：高中貧困生由于受到精神和心理壓力的影響，大部分會出現抑郁心理等其他心理問題，對學生的成績和身心健康造成不良影響，也可能會給社會打來不良影響。當前的學校和社會應該關注這一問題，著不僅是構建和諧社會的要求，也是教育工作者們的責任。

關鍵詞：高中貧困生;心理問題;影響因素

前言：

近年來由于我國基礎教育收費制度的改革，一些貧困家庭在教育問題上面臨著不小的經濟壓力，對學生心理產生一些影響。當前，人們已經開始關注高中貧困生的心理問題，有調查研究表明一些高中貧困生的心理問題明顯多于非貧困學生，這些貧困學生的社會支持和心理壓力水平與非貧困高中生差異明顯。

一、造成高中貧困生抑郁心理的原因

（一）客觀因素

大多數的高中貧困生的背景相似，他們從小沒有良好的生長環境，家庭條件艱苦，沒有更多教育資源，學生的綜合能力較差。在步入高中階段后，面對高中良好的教學環境和資源，以及豐富的校園生活和激烈的班級競爭時，他們往往難以適應。這種能力不足和渴望融入校園生活的心理產生了巨大的矛盾，讓這些學生感到力不從心，覺得與周圍的環境格格不入，深陷迷茫之中。

（二）主觀因素

第一，有一部分貧困學生認為家庭貧困是由于客觀條件導致，例如社會分配不公，貧富差距大、或者是社會對于貧困人口的幫助力度不夠等。還有一些學生則將貧困當成不學習的借口，認為這樣的成長環境不能影響他們的正常學習等，這兩種心理都會導致學生出現心理問題[1]。

第二，一些貧困學生缺乏自信心，但是又極具自尊心。這些學生通常性格很內向，喜歡獨來獨往，做事小心翼翼，在公共場合不敢表現自己，缺乏自信心，但同時又很在乎他們的評價，擔心別人出言諷刺。長此以往極容易引發心理問題，讓他們產生抑郁心理，影響正常的人際交往。

第三，周圍同學的攀比心理。由于經濟條件的限制，一些貧困學生不能其他同學一樣享受良好的物質條件，與家庭富裕的同學相比他們的生活質量會差很多。囊中羞澀讓他們非常自卑，常常會因為別人無意識的語言產生強烈反應，這種情緒讓他們在集體活動中態度消極，極易出現抑郁心理。

第四，自我調節能力不強。高中生正處于思想觀念形成時期，他們對于一些人生觀、價值觀上的看法還不成熟。一些貧困學生在面對艱難的生活問題時缺乏調節能力，不能有效進行自我疏導，久而久之就會引發心理問題。

（三）家庭因素

家庭教育對于孩子的心理發育產生重要的影響，對于幫助孩子樹立健康的人格具有重要的作用。但是在一些貧困家庭中，他們的父母大多沒有接受更多教育，沒有能力對孩子進行家庭教育，由于缺乏正確的教育和溝通方法，讓這些家長專注于為孩子提供更多物質支持，沒有發現孩子的心理問題，難以通過家庭教育為孩子提供正確的心理輔導，導致學生出現抑郁心理。

二、緩解高中貧困生焦慮心理的建議

（一）為貧困生營造良好的校園氛圍

學校在教學的過程中應該結合學生關注的社會焦點問題，幫助學生扭轉“金錢至上”的錯誤觀點，在校園內營造一個良好的輿論氛圍。通過豐富的校園生活和人文課程讓學生接受熏陶，讓他們的視野更加開闊，提高他們的思想境界，幫助學生形成正確的認知能力、頑強的意志品質和健康的人格。

幫助學生樹立正確的思想觀念，引導他們以積極的心態去面對生活的困難。經濟因素只是學生出現心理問題的外因，學生是否具有心理問題的關鍵在于這些貧困學生的心理素質。學校應該加強對學生自我教育意識的培養，通過各種教育途徑讓學生明辨是非、培養他們積極向上的心態，鍛煉他們的意志品質，強化他們的自我管理能力。

（二）建立貧困生心理輔導機制

建立貧困生心理檔案，掌握學生的心理狀態。隨剛剛步入高中的新生進行心理問題調查，對高中生進行階段性心理檢測，對于心理表現異常的同學予以關注。

針對已經產生心理問題的學生建立幫扶機制，由校心理中心與班主任共同開展心理問題檢測，初步確定需要幫扶的學生，并根據他們的問題程度進行等級劃分，并展開調查工作，分時段進行記錄和幫助工作，并上報學校備案。

對于抑郁心理問題嚴重的學生，可以采用針對性心理輔導，主要輔導工作由心理教師進行，班主任進行協助輔導[2]。對于心理問題較輕的學生，由班主任開展輔導工作，在思想、生活、學習、行為上予以幫助。

除了進行心理輔導工作外，還可以通過開展各種活動幫助貧困生形成健康的心理。教師應該經常鼓勵他們參加社團活動、興趣小組等，讓學生在豐富多彩的活動中釋放心理壓力，讓他們融入集體生活中，通過實踐活動代替說教輔導。

（三）強化高中心理教師隊伍建設

為了保障高中心理輔導工作的順利進行，學校應該加大對心理健康教育的投入，優化師資水平，提高心理教學質量，讓心理教師能夠為學生提供更專業的輔導。學校可以組織心理教師參加各種專業研修班或者講座，讓教師考取各種心理專業證書，提高教師的心理健康教育水平。

三、結語

作為學校中的特殊群體，高中貧困生的心理問題亟待解決。幫助貧困生走出心理困境，讓他們的心理得到健康發展，需要教師和同學們共同努力，更需要社會的支持與關懷，為他們營造一個良好的社會風氣，讓高中生健康成長。

參考文獻：

[1]謝軍，郝俊霞.農村普通高中貧困生心理狀態對學業成績影響的調查研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011，27（02）：139-141.

[2]王一卓，趙貴臣.貧困生心理危機干預機制初探[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（06）：112-114.