淺析初中班主任德育教學

李凱敏

摘 要：班主任是班級工作的策劃者與組織者，初中階段對于學生思想品德的養成， 具有十分關鍵的影響。因此， 初中班主任就需要充分重視德育工作， 結合班級實際情況， 采取科學完善的德育工作策略， 幫助學生樹立正確的思想觀念與道德習慣， 達到綜合素質提升的目的，同時教師通過有效的協調溝通來很好的搭建出“學校、社會、家庭”三者的教育橋梁。本文將針對德育教學理念、德育教學方法和策略這兩個方面來進行探討和分析。

關鍵詞：初中教學；德育教育；班主任；教學模式

如今越來越多的學校要求教師要轉變傳統的教學模式，順應時代的發展和進步，進行有效的德育教育，將德育教育作為整個教學的目標。所謂的德育教育是指：教師對學生的政治、思想、心理、品質等各個方面進行指導和教育。并且作為班主任更是這個教育模式的主要教育者、指導者和組織者，是整個學校進行德育教學工作的主要設施者。班主任在進行德育工作時可以以培養學生的自主學習和自我反思、教育等能力作為入手點，通過與“學校、家庭、社會”三者搭建一個結實的橋梁，來進行有效的協調溝通。本文將針對初中教學階段，班主任的德育教育的工作的實施做出研討和分析。

一、教育模式理念的轉變，來有效設施的德育工作

在德育教育模式中，主要的教育理念是：教師改變傳統的教育模式，通過以德育人的教學模式來對學生進行教育和教學，讓學生在整個過程德育教育過程中感受到教師對學生的愛。但是從現在的德育教育模式中，德育教學效果并不是很好，德育教育目標往往具有盲目性；多個老師往往是重視“知識”輕視“道德”的教育，在口頭上強調要“德育教育”，并沒有做到真真正正的德育教學和教育；在一定程度上限制了教師教學效果和學生自身的發展和教育。因此，針對這個德育教學模式，教師要做到的是轉變傳統教學理念和思想，對學生的教育進行德育教學模式。班主任首先要通過給學生確立一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，然后通過站在時代發展的前沿做到真真正正的教育。【1】而且在整個德育教學過程中，教師要以信念和觀念作為整個教育的入手點，抓緊現代化教模式中的教育理念和思想，樹立出一個新型的教育觀、道德觀、人才發展觀及價值觀，為學生今后的健康發展創造出各種條件，來滿足學生的教學需求。在這個德育教學過程中，班主任要給學生樹立一個很強大的德育教學理念，明確德育教學工作的主要目標，要通過與學校、家庭、生活、社會來共同完成德育教學模式來完成，這才符合整個德育教學的本質目標和思想。因為整個德育教學目標的本身就是來源于整個社會生活教育生活之中去，同時也要給學生建立出一個多渠道、多形式、多層面的多種方式的教學網絡結構。

二、從生活點滴作為出發，來進行有效的德育工作教育

在整個德育教學模式中，教師更好的進行德育工作的教育，首先要做到的是通過對學生點滴生活進行觀察；面對學生產生好的行為教師要做好表揚和鼓勵，面對學生中產生的不好的行為教師要做到加以引導和指點。但是教師發現學生出現了一些問題時 教師不要很快的給予表揚或者是批評，通過不斷觀察前因后果，了解學生整個行為過程來進行德育教育。【2】比如學生在學校的生活和學習的過程中，最不能避免的就是學生做了有些讓教師無法理解的行為，當學生出現了這些情況的時候，教師不能直接給予否定，否則這樣很容易讓學生產生嚴重的逆反心理。因此，教師要做的便是嘗試從中不斷的觀察了解整個過程，通過不斷的引導和分析，來幫助學生逐漸發現自己的錯誤和問題，進行進一步的不斷分析和研究，來輔助學生做到及時改正。例如：班主任發現班里面有一個學生小明近階段的成績呈直線下降的趨勢，很是著急。這時就需要班主任留心觀察學生的生活點滴，有一天，班主任發現小明每天放學，都會去隔壁班找一位同學小強；這時班主任并沒有立即叫住小明，而是選擇在外觀察；然后又通過私下與家長進行溝通，了解到小強是剛剛轉到的這個學校的學生。小明就幫助小強整理作業，給小強進行輔導課本功課什么的，幫助小強拿東西什么的。等小明高興地走出教室的時候，班主任叫住小明問道：“小明，你每天都來隔壁班找小強嗎？”小明回答道：“小強剛剛轉到我們學校，對現在的學校和生活不是很習慣，所以我每天都來幫他輔導功課，和他一同回家。”班主任聽后很是感動并表揚了小明：“你助人為樂的行為很棒，這一點值得表揚，其實我很早就發現了，但是最近我發現你的成績也沒受到很大的影響，所以就沒有打擾你。”這時小明經班主任的這么一說，深感感到羞愧，并答應班主任以后會在幫助同學的同時也要專心學業，不會因此而分心。從這個案例不難看出，班主任留心觀察學生，不輕易打擾學生，才可以能夠走進學生的內心世界，做到良好的教育，最后起到了整個德育教學的教學模式和效果。

三、結束語

總而言之，教師要想全面貫徹德育教育，首先要做的是教師要對學生進行嚴格教育、嚴格要求和嚴格鍛煉；其次教師要對學生進行無微不至的照顧，和學生交朋友，多與學生進行和平的溝通；最后教師要從學生生活出發，通過觀察學生的點滴生活來進行很好的教育。而且作為整個德育工作教育的領導者和指導者，教師要通過進行很好的德育教育來，這對學生的健康發展有著很好的影響。

參考文獻：

[1]關鴻羽.中小學德育實效性研究[J]，人大復印資料[M].2006，（5）.

[2]余翔.當代德育實效性不高的歸因分析及對策研究[J].南方冶金學院學報[M].2007，（3）.