基于核心素養背景下中職數學教學策略淺談

馬立艷

摘 要：中等職業學校是培養技術人才的搖籃。在當今市場經濟飛速發展的今天，課堂教學應強調中等職業學生的知識、技能、態度和價值觀的發展。在中等職業數學教學中培養學生的核心素養，旨在深入探索數學教學的內在價值，提高學生的性格，幫助學生樹立終身學習數學的觀念。

關鍵詞：核心素養；中職數學；教學策略

在數學教學中，培養學生的核心素養，提高他們的思想和品格，是當前教育教學的重要組成部分。未來的社會是一個高速、快節奏的社會，只有具有較強知識、技能、資本和道德素養的學生才能適應社會的發展，實現學生的自我發展。

一、中職學生發展核心素養的含義

“學生發展核心素養”，是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養。其發展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。就中等職業教育而言，培養學生的核心素養至關重要。

二、基于核心素養的數學教學策略

1.價值引領，體現“立德樹人”的育人功能

數學不是一門無聊的科目，它生動且有趣，教師可以將數學知識的背景納入實際的課堂教學中。例如，在解釋勾股定理時，可以介紹古代和近代國內外各種勾股定理的證明方法背后的故事。在微課堂盛行的今天，在講解向量加法時，可以讓學生在課前自己進行微課的學習，小組合作完成任務單，在問題的引領下，自主發現并得出向量加法的平行四邊形法則，以此培養學生勇于探究的科學精神。課中引用全國人民的矚目的神舟十一號飛船與天宮二號自動交會對接成功的視頻，在得出向量和的定義的過程中，也是應用了兩名宇航員兩次位移的和得出向量和的定義。激發學生的愛國熱情，培養學生的人文情懷、審美情趣及正確的價值取向等人文底蘊和通過努力，實現中國夢的責任擔當意識。課后成果的分享，讓學生以小組為單位自己設計一道生活中的實際應用問題，能夠培養學生的實踐創新能力。

2.依托情境

情境問題是課堂教學的平臺知識來自真實的活動和情境，荷蘭著名的數學家弗洛伊登塔爾說：“數學來自現實，必須扎根于現實并應用于現實。”創造適當的教學環境有利于學生對知識的理解，有利于調動學生的積極性，有利于學生能力的發展。情境導入法能夠激發起學生的學習熱情，引領學生自主學習。通過視頻、微課，任務單、解決生活中的實際問題等方式，培養學生樂學、善思、創新的思維品質，并教會學生學會學習。

3.培養學生的自主學習意識

自主學習是核心素養“學習”的重要組成部分，自主學習以興趣為基礎，并培養了中等職業學生“學習”的核心素養。根據心理學家的研究，中等職業學生思想活躍，創造力高，他們的自律能力差，對周圍事物的好奇心強，因此他們不能專心學習。不斷變化的環境不利于學生集中注意力，教學效率低下一直是教師的頭疼問題。因此在數學課堂上，教師應重視情境教學，把握學生的心理特征。

例如，在“集合”這一概念的教學中，為了幫助學生建立集合的概念并激發學生的自主學習意識，數學老師可以設置適當的隱喻來吸引學生關注并創造相應的教學情況。數學老師可以結合生活實踐來幫助學生充分理解概念并建立概念模型，可以建立以下教學鏈接：1.在課堂上展示課前準備的多媒體課件，用類比引導學生觀察和思考，幫助學生建立一套初步的概念模型。2.指導學生說“有學生的教室”和“成群的獅子”等例子。3.在課堂上給學生一些例子強化培訓，以幫助學生內化和吸收本節的知識點。

按照上述步驟進行教學，設置教學情境，并結合學生周圍的一些熟悉的事物來激發學生的學習興趣，激發他們的好奇心，將學生的注意力集中在課堂上。并使用生動的類比，幫助學生將抽象概念轉換為直觀而具體的知識模型，方便學生掌握，逐步讓學生理解基本概念，為學生未來的數學學習打下基礎。

4.將抽象的數學概念具體化，感受數學美

在數學抽象核心素養的形成過程中，積累從具體到抽象的活動經驗。學生能更好地理解數學概念、命題、方法和體系，能通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數學本質，能逐漸養成一般性思考問題的習慣，能在其他學科的學習中主動運用數學抽象的思維方式解決問題。細研數學教學就會發現，數學本身就是一門藝術，蘊含著豐富的藝術成分。教師在教學中可以通過一個定理、公式、符號來呈現數學的美。教師應該從生活實例中充分挖掘美的因素，使學生體會到生活中處處都有數學美。

例如，幾何圖形中的對稱美主要有軸對稱美，如等腰三角形（三線合一）、矩形；中心對稱美，如橢圓和圓。因此，教師應該密切聯系生活實際舉出與實物相符合的例子，讓學生領會對稱美的價值。如利用堆成知識建造房屋、庭院、橋梁等，培養學生感受美、鑒賞美的能力。教師在教學過程中還可以提供一些具體圖形，讓學生體驗軸對稱、平移、旋轉等圖形的變化，從而感受到數學美的存在。

三、結語

在加快現代職業教育體系建設中，有必要實施立德樹人的根本任務，提高學生的核心素養。因為職業教育既是面向就業的教育，也是面向未來的業務。提高學生的核心素養可以幫助職業教育提高辦學質量，而離開了核心素養教育降低了學生求學的吸引力。簡而言之，中等職業學校是培養技術人才的搖籃，中等職業學生肩負著實現科學技術的重任。隨著市場經濟和社會的飛速發展，對中職生的能力也提出了更高的要求。在探索數學知識的內在價值的同時，在中等職業數學中培養學生的核心素養，旨在提高學生的認知能力，提高學生的思維能力、思想道德素質和品格。努力將學生培養成具有深厚知識，高技能和意識形態內涵的綜合型人才。

參考文獻

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