用愛播灑陽光

李山

摘 要：新的教育理念要求小學班主任管理要更具藝術性，教育工作者必須從生命角度出發，讓每一個人都受到應有的教育。做為小學班主任，要學會讓愛的陽光灑向每一朵蓓蕾，通過愛的鑰匙打開孩子們的心靈之窗，用愛的火焰點燃孩子們的熱情，以愛為紐帶架起孩子們健康成長的橋梁。讓所有的孩子都在愛的沐浴下茁壯成長。

關鍵詞：愛；新時期；小學班主任；管理藝術

一個人從小養成的良好習慣以及優秀品質將會伴隨他一生。在兒童時期，父母和老師的教育會對孩子的身心成長產生巨大影響，特別是小學班主任老師，他的教育理念以及班級管理方式對孩子的成長起至關重要的作用。如果一個班主任每天跟著學生身后管東管西，那么他的學生就會永遠長不大；如果一個班主任過于嚴苛，他的學生會刻板拘謹，沒有創造力。在新的時期要求小學班主任要會運用巧妙的管理藝術，帶領同學們茁壯成長。在x年的小學班主任工作中我發現，以愛為基調的管理是最具魅力的小學班主任管理藝術。

一、讓愛的陽光灑向每一朵蓓蕾

新教育理念要求教育工作要為了一切的人，為了人的一切。小學教育必須面向全體，注重個體發展。在每一個班級中，由于家庭背景不同，個性發展不同，孩子們呈現出來的狀態也是不盡相同，但是每一個孩子都需要班主任老師的關注與關愛，班主任堅決不能以個人喜好而對學生厚此薄彼。一個公正博愛的老師才會贏得同學們的愛戴，一個公平民主的班級才有利于學生的健康成長。

在班級管理工作中，我發現越是邊緣化的同學越需要老師的關愛。很多時候，那些故意淘氣或者做一些另類事情的孩子，他們只是想引起班主任老師的注意。比如那些學習成績不好，家庭環境不好，或者經常犯錯誤被批評的孩子，他們在看到別人受表揚時，內心是充滿著羨慕，他們的內心是希望得到班主任老師的認可。如果長時間得不到別人的認同，他們覺得自己被忽視了。因此很多孩子開始想方設法引起他人注意，這是一種嚴重愛的缺失的表現。在班級日常管理中，要關注到每一個孩子的思想動態，讓他們覺得自己是班級的主人，絕對不是可有可無的，激發他們熱愛集體關心班級的動力，這樣會讓班級更具凝聚力。

二、用愛的鑰匙打開孩子的心靈之門

老師與學生進行有效的溝通是做好班級管理工作的重要途徑，用愛的鑰匙打開孩子的心靈之門，是有效溝通的前提。只有當學生從內心深處信任老師，才會敞開心扉與老師進行溝通漂流。在學生心目中老師如同公正的法官，如果哪件事情處理不夠公允，那么在學生心目中老師的人設就會崩塌。如果一個班主任老師失去了學生的認可，后果是極其可怕的，學生會關閉心門，再不愿意與老師溝通。

人與人有效溝通的前提就是真誠坦率，教師與同學溝通時不能居高臨下，要學會與學生平等對話，這樣學生就會對你無話不談。例如我在班級管理實踐中，遇到一個這樣的孩子。她叫小娜，是一個女同學，卻經常因為一些小事打了一個男生，大家都叫她假小子。我想走進小娜的內心，又怕觸碰她敏感的靈魂，于是我采取了慢慢滲透的方式，逐漸的接近她。我挑選幾名女生去打掃實驗室，把小娜選在其中。我在領他們去實驗室的途中，隨意和她們嘮著家常，還夸贊小娜有力氣，讓她一會兒多干點兒，小娜愉快的答應了。以后我經常找幾個人做一些事情，經常把小娜包括在內，久而久之，小娜開始和我親近起來。在自然的交流中，我才知道她是和爺爺奶奶生活在一起，老人怕小娜在外面受欺負，經常告訴她受了欺負一定要打回去。我告訴小娜這樣做是不對的，同學之間應該團結友愛，不能因為一點小事就大打出手，做人要心胸寬廣。因為小娜對我有信任感，記住了我說的話。在老師，同學，家長共同幫助下，小娜漸漸改掉了愛動手打人的毛病。

三、用愛的火焰點燃孩子們的熱情

一個積極向上充滿陽光的班集體，離不開班主任的引導。如果一個班主任老師，只會用規章制度管理班級，那么學生會變得刻板喪失活力。班主任老師必須用愛來點燃孩子內心的熱情，積極的投入到學習和班級生活中。

要想讓班級充滿正能量，班主任老師必須做到為人師表。班主任老師每天渾身充滿活力，積極參加各種活動，學生也會跟著動起來。如果一個老師每天牢騷滿腹，不思進取，那么他的學生也會遇到困難就找托詞借口，遇到事情推卸責任沒有擔當。老師的示范作用是不容忽視的。因此在班主任工作中，時刻注意做好孩子王。

學校開展讀書活動，我帶領同學們積極參與。每天利用午休的時間和自習課，我和同學們一起讀書。開始的時候很多同學好奇老師在讀什么書，就圍在我的身邊問這問那，我都會不厭其煩的給他們答復，還在課余時間和同學們在微信群里交流讀書心得。同學們的讀書熱情十分高漲，甚至帶動很多家長一起參加了我們的讀書活動。這種為人師表的力量，遠遠大于任何規章制度硬性要求。

每當遇到哪位同學，對這某些事產生畏難情緒的時候，我最喜歡說的一句話就是：我們一起來吧。我會真心實意的關愛學生，幫助他們解決學習生活中的難題。我們班的學生也喜歡說這句話：我們一起來吧！熱心幫助那些有困難的人。星星之火可以燎原，在我的鼓勵與帶動下，我們班級每天充滿了生機。

四、用愛的紐帶架起健康成長的橋梁

班主任管理工作永遠不是班主任一個人的責任，其的工作是需要依靠大家共同努力來完成的。要想讓學生健康快樂的成長，只依靠班主任老師的力量是遠遠不夠的。在師生之間，生生之間，老師與家長之間用愛的紐帶連接起來，才會建立起孩子們健康成長的橋梁。

一個好的班集體，師生之間，生生之間，教師和家長之間都會存在良好溝通的關系，并且可以互相協調共同完成班級中的事務，老師要善于促進這些良好關系的形成。在剛才小娜的事例中，小娜的轉變除了老師的細心觀察與引領，也離不開同學的幫助和家長的關愛。因為我經常找小娜和幾個同學做一些事情，因此小娜和這幾個同學要好起來。他們幾個經常一起學習，一起玩耍，小娜越來越開心，慢慢的不再那么敏感。我與她的家長進行溝通，他的爺爺奶奶也認識到自己教育方法的錯誤，不在告訴小娜動手打人了。在大家共同的努力下，小娜終于走上健康成長之路。

作為小學班主任老師，只有你對學生充滿愛，才會激勵他們不斷向前。愛學生愛教育不只是一句空口號，將它滲透在班主任管理中的每一個角落，才會讓管理工作不生硬，充滿藝術性。只有在愛的陽光下，才會營造出一個健康向上的班集體。小學班主任管理藝術離不開愛的滋潤，用愛播撒陽光定會開出絢爛的花朵。

參考文獻：

[1]房玉杰.用愛縫補翅膀以心播撒陽光——班主任的師德故事與其啟示[J].教育實踐與研究，2014.

[2]王蓓.播撒陽光 博愛至善——淺談小學班主任工作[J].試題與研究：教學論壇，2017.