數學游戲在小學數學教學中的實踐應用初探

楊玉華

摘 要：隨著我國教育體育的改革，如何通過改變小學數學的教學方法來提高教學質量已經成為了一個重要的課題，在此，本文主要針對數學游戲在小學數學教學中的應用略談。數學游戲不僅有助于培養初中學生的數學思維，還能夠幫助學生更好的分析和解決數學問題，尤其是激發小學生學習數學的興趣和熱情，以提高小學數學的質量，筆者主要分析如何在小學數學教學的課堂上運用數學游戲，以期對提高小學數學的教學質量起到指導作用。

關鍵詞：數學游戲；小學數學；實踐應用

最近這些年來，我國相關部門一直在致力于尋找更加適合小學生的數學教學方法，發現了數學游戲教學方法的意義和價值，所謂數學游戲就是通過游戲作為載體教給學生數學相關知識，非常符合當代小學生的特點，將數學游戲應用在小學數學教學中會取得非常好的教學效果，是值得推廣的教學方法。

一、在小學數學教學過程中運用數學游戲教學方法的意義

1.1能夠激發小學生學習數學的興趣、

當前我國處于科技發展的高速階段，小學生的周圍充斥著各種網絡信息和電子設備，傳統的教學方式已經不再適合當今的小學生，小學生最大的特點之一就是非?；顫姡瑢σ磺卸急в泻艽蟮暮闷嫘?，因此教師可以借助小學生的這一特點來進行授課，提高數學的趣味性，這樣就能夠讓小學生對學習數學產生濃厚的興趣，而數學游戲的教學方法恰好滿足了這一需求，充分利用了小學生愛玩的天性和好奇心，讓小學生樂于參與到小學數學的學習中，盡可能的減少小學生對于數學的排斥，從而最大化的調動小學生學習數學的興趣。

1.2有助于營造和諧的學習氛圍，提高小學數學教學質量

一直以來，我國都信奉嚴師出高徒，時至今日，這樣的教學模式已經不是唯一適合學生的方式，小學生們更多的是追求輕松和諧的學習氛圍，希望有良好的師生關系，傳統的教學模式下，學生對教師都有一定的懼怕心理，在學習中有問題也可能不敢問教師，這樣就限制了數學教學質量的提升，進而對學習數學沒有了興趣。而通過數學游戲的教學模式，可以讓教師和學生一起參與到課程中來，從而在很大程度上拉近了教師與學生之間的關系，營造了輕松和諧的學習氛圍，從而對提高小學數學教學質量起到了極大的正面影響。

二、當前小學數學教學中存在的問題

2.1課堂主體依然是教師，沒有充分發揮出學生作為課堂主體的作用

數學游戲教學和新課改所提出的素質教育都處于較為初級的階段，很多學校和教師不敢輕易嘗試，在小學課堂上，并沒有實質性的變化，教學主體依舊是教師，教學方式依然是教師在講臺上講課，學生在下面聽課，與傳統的教學方式沒有差別。

2.2教學環境和教學內容并沒有實現與信息化教學方式的有機結合

當前的時代是一個信息化的時代，在信息化下構建小學數學課堂，最重要的就是將兩者進行結合。對于小學學生來說，他們已經對信息化有所了解，能夠較好的利用互聯網資源，同時數學知識是比較枯燥的，如此，教師可以讓學生自己運用互聯網資源，將學生的興趣點與數學連接起來，將學生的被動學習變為主動學習，從而能夠激發學生學習數學的興趣和熱情，提高學生在數學課堂上的積極性，突出學生的主體地位，有利于優化數學課堂。

2.3小學生難以理解數學教學內容

在小學階段，最讓小學生難以理解的學科就是數學，因為小學生是最新接觸的數學，而小學生理解能力又比較差，數學又需要人具有較好的邏輯理解能力，這樣就出現了教師教的過程困難、學生學習的過程也困難的情況，對于這一情況，很多學校都會給數學加課，認為只要多講幾遍學生就能夠理解，這種想法是錯誤的，甚至會讓學生產生厭倦心理。

三、如何在小學數學教學過程中運用數學游戲教學方法

3.1以以人為本為原則，對學生因材施教

以人為本是新課改背景下新的教學理念，這一理念要求在教學過程中教師要將學生作為課堂的主體，對學生因材施教，進而提高課堂上的教學效率和質量，例如在學習加減法這一部分的內容時，雖然課程其實非常簡單，但是每一個小學生的思維都是不同的，存在著一定的差距，有一部分小學生的思維能力比較好，學習起來比較省力，那么教師就可以提高游戲難度，而有一部分小學生的思維能力比較差，那么教師就需要降低游戲難度，如果出現了小學生回答不上來的情況，那么教師要耐心的給予引導和鼓勵，這樣因材施教的方式能夠確保每一位學生都能夠跟上教師的進度。

3.2創設游戲情境

數學的顯著特點包括著抽象性和邏輯性，這與小學生的特點是相悖的，所以教師要采取措施活躍數學課堂上的氛圍，激發小學生參與到數學學習中的興趣，所以，教師可以在開始授課的時候，為小學生創設一個與數學知識相關的游戲情境，比如，學習位置這一部分內容的時候，教師簡單的介紹其定義，小學生是很難理解的，因此，教師可以借助游戲，小學生經常玩的“木頭人”等就是非常合適的選擇，在“木頭人”的整個游戲過程中，小學生的位置是一直都在變化的，教師可以讓其他同學說出游戲同學的位置，并且教師要對學生給予指導，指導的過程將數學教學內容融入，就能夠讓小學生很好的理解位置的定義，這樣的教學方式可以吸引小學生的注意力，降低了教學內容的難度，從而有助于提高小學數學的教學質量。

3.3選擇適合小學生和教學內容的游戲類型

將數學游戲運用到小學數學教學中，就一定要慎重選擇游戲類型，但是在實際教學過程中，許多教師認為最重要的還是要讓小學生掌握相關的數學知識，因此，大多數時間還是在講解數學知識，忽視了數學游戲的作用，導致學生對小學數學興趣不大，數學游戲教學的作用沒能充分的發揮出來。在選擇數學游戲的時候，教師要根據教學內容和小學生的興趣愛好來進行選擇，這樣才能夠既激發小學生的學習興趣，又能夠讓小學生真正學到知識，此外，教師除了選擇現有的游戲，還可以對游戲進行創新，將不同的游戲融合到一起，這樣對于提高學生學習數學的興趣有著很大的幫助。

3.4游戲設置要與教材緊密結合

教材才是進行數學教學的基礎，而游戲只是一種載體，是為了能夠讓小學生理解數學知識，因此，游戲的設置一定要與教材有機結合，這樣學生就能夠深入理解知識，能夠起到事半功倍的效果。

四、結束語

綜上所述，就是筆者通過分析數學游戲在小學數學中的作用、小學數學教學中存在的問題提出了幾點相關的建議，以期能夠引起相關教育工作者的關注，為小學數學教學質量的提升略盡綿薄之力?？偠灾?，數學是小學課程的重要組成部分，而小學生學習數學又比較困難，數學游戲的教學方法剛好能夠解決這一問題，教師一定要敢于實踐，轉變自己的教學理念，充分發揮出數學游戲的作用。

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