核心素養視域下的小學音樂教法優化研究

蔡金虹

摘 要：隨著新課程改革的開展，培養學生的核心素養成為許多教師關注的重點。但只有教師將音樂這門學科的理論知識與實踐能力相結合，學生的核心素養才會有所提升。就目前的研究現狀而言，教師對于如何結合理論與實踐從而提高學生的音樂核心素養還存在許多問題。因此，在本文中，我結合自身小學音樂的授課經驗，提出了五種解決策略，以期解決許多教師的困惑。

關鍵詞：核心素養；音樂理論；實踐能力

隨著新課程改革的進行，教師越來越注重學生的全面發展，而音樂學科作為一門理論與實踐結合密切的學科，其對學生核心素養的培養，也是教師關注的重點。所謂音樂的核心素養，指的是音樂除了給人帶來愉悅和感動外，還能陶冶情操，鍛煉意志力，從而形成自身的三觀。因此，音樂課堂的作用不僅是為了改善學生的生活，更是為了改善他們的人生觀、審美觀。但在教學過程中，許多教師會覺得無從下手。鑒于此，我結合自身教授小學音樂的經驗，提出了五種解決方法。

一、合理設置教學目標

課堂是一個動態過程，它包含了傳授知識、表達觀點、交流想法等多種活動。但傳統的教學模式提倡以傳授知識為主，將教師講課作為課堂的核心，使學生處于被動的狀態。在具體的操作過程中，可以從兩個方面來劃分教學任務。一是重難點。學生在學習過程中經常會遇到一些自身無法解決的問題，而教師的時間和精力卻是有限的。……