游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用

許春愛

摘 要：游戲教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，在課堂師生互動中起著非常重要的作用。它充分考慮到了學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，力求讓學(xué)生在游戲中獲得新知和成長。既然，游戲在教學(xué)中起著這么重要的作用，如何充分發(fā)揮游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用就成為一個值得研究的問題。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂游戲；游戲教學(xué)

在小學(xué)英語課堂中引入游戲教學(xué)，其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性，使學(xué)生身心獲得愉悅和滿足，受到最佳學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐一再證明，游戲教學(xué)能愉悅學(xué)生身心，構(gòu)建更加和諧融洽的課堂氛圍，有效提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例有針對性地提出了落實(shí)游戲教學(xué)的有效方案，希望通過這些方案，使學(xué)生在學(xué)得知識的同時獲得精神上的愉悅。

一、精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)選擇游戲類型

一般來說，有激趣性游戲、操作性游戲、合作性游戲和綜合性游戲等。但是小學(xué)中年級學(xué)生尚未形成獨(dú)立思考能力，自制力比較差，易受外界因素的干擾，因此激趣性游戲和操作性游戲是經(jīng)常用到的游戲類型，而綜合性游戲常用于階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中。

例如，在“My family”這節(jié)課中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課劃分為四個課時，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)置不同的游戲類型：

第一課時，教師通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來引入新課。例如，教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的家庭成員的照片，并指著照片中的人物向其他人介紹：他是我爺爺（He is my grandfather.），她是我奶奶（She is my grandmother.），她是我姑姑（She is my aunt.），他是我叔叔（He is my uncle.）。教師拿出單詞卡，讓學(xué)生跟讀grandfather、grandmother等單詞。第二、三課時，教師可以設(shè)置一些操練性的游戲，來鞏固上節(jié)課所學(xué)的單詞、句子等。例如，設(shè)置猜單詞的游戲。T：There are7people in LI Ming's family.Do you know who are they？可先讓學(xué)生看圖回答，再出示單詞卡片讓學(xué)生回憶grandfather 、grandmother、 mother、 father 等英文單詞（教師應(yīng)該向?qū)W生補(bǔ)充grandpa和grandma經(jīng)常用于口語中）。第四課時，設(shè)置一些綜合性的游戲來檢測和鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。例如，做Family Tree的游戲。

二、適度引導(dǎo)，提高學(xué)生參與的熱情

讓學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來，可以提高學(xué)生在課堂中的地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是對于中年級學(xué)生來說，一方面課堂有限，另一方面學(xué)生英語基礎(chǔ)知識并非十分牢固，因此小學(xué)英語教學(xué)，不僅要讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，突出他們的主體地位；另一方面教師應(yīng)該適時引導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)效果。例如，教師可以利用每單元的復(fù)習(xí)時間，給予學(xué)生適當(dāng)時間，把全班同學(xué)分為八組，每組負(fù)責(zé)一個單元的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲教學(xué)。

例如，在“Colour”這節(jié)課上，第一個游戲，“搶答游戲”，考察學(xué)生對單詞的掌握情況。負(fù)責(zé)游戲的L同學(xué)拿出提前準(zhǔn)備好的顏色卡片，例如把白色的圖片向?qū)W生們展示，能夠拼讀出來的同學(xué)可以站起來回答：white，W-H-I-T-E。依次類推。第二個游戲，“看誰最厲害”，考察學(xué)生對單詞的記憶和表達(dá)能力。負(fù)責(zé)游戲的M同學(xué)向大家介紹游戲規(guī)則，說出你同桌衣服的顏色，說出顏色最多者獲得冠軍。第三個游戲，“問候接力賽”，是對話游戲，考察學(xué)生對“Hello/Good morning/Good afternoon/Nice to meet you/How are you？？I am fine，thank you.”等句式的運(yùn)用情況。每組的第一個學(xué)生對第二個學(xué)生說一句問候語，第二個學(xué)生向第三個學(xué)生說一句問候語，依次進(jìn)行。

三、全程互動，營造寓教于樂的氛圍

游戲教學(xué)本身就是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動交流的過程。在這個過程中，教師作為游戲的引導(dǎo)者，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，營造樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生積極地獲取新知，還獲得精神的愉悅和滿足。

例如，在上課開始前，一句簡單的問候“Good afternoon everyone.”“Good afternoon Mrs.Li.”，雖然看似普通，卻能拉近教師與學(xué)生之間的距離，也能引導(dǎo)學(xué)生注意力到課堂中來。在舉手提問環(huán)節(jié)中，針對積極活躍的學(xué)生，教師應(yīng)該給予充分肯定，例如“You are so brave/Good，well done.”等，針對內(nèi)向害羞的學(xué)生，教師應(yīng)該給予這些學(xué)生更多的鼓勵和肯定，例如“Come on， you can do it very well.”，與此同時，可以讓學(xué)生們鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中勇敢表達(dá)自我。另外，在英語課堂中引入游戲教學(xué)不僅是為了活躍課堂氣氛，其最終目的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和幫助學(xué)生掌握英語知識。因此，教師要及時總結(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，以免部分學(xué)生只關(guān)注游戲的趣味性，而忘了通過游戲要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識的最終目的。例如，在“How many？”這節(jié)課上，為了使學(xué)生會讀和會寫1-15共十五個數(shù)字重點(diǎn)是11-15的英文，并能在生活中靈活運(yùn)用How many...can you see？/How many...do you have？句型，教師可以設(shè)置以下游戲。提前讓學(xué)生準(zhǔn)備15張卡片，正面是1-15的阿拉伯?dāng)?shù)字，背面是1-15的英文單詞：課上教師說：“Show me one and two”，學(xué)生要把1和2展示出來，并讀：“one and two”；當(dāng)教師說“1和2”時，學(xué)生要把one and two的那面展示出來，并讀：“one and two”。依此類推。教師然后提問：“我們已經(jīng)掌握了1-15的數(shù)字英文單詞，那么同學(xué)們會用英文表達(dá)數(shù)學(xué)加法嗎？下面我們一起來動腦筋思考下，看看誰反映的最快。”并依次引發(fā)出數(shù)學(xué)加法的英文表達(dá)，例如：7+8=15，seven and eight is fifteen.這樣，教師不僅通過親切的語言，還通過總結(jié)和帶領(lǐng)學(xué)生思考，不僅營造了寓教于樂的氛圍，還開拓了學(xué)生的知識面，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系、整合。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)英語課堂中行之有效的教學(xué)方式之一，它不僅能促進(jìn)師生互動，還使學(xué)生在樂學(xué)氛圍中既學(xué)到了新知，還獲得精神上的愉悅，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，教師重視游戲教學(xué)是十分必要的：首先要精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)選擇游戲類型。考慮到學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)需求，激趣性游戲和操作性游戲是小學(xué)中年級英語課堂經(jīng)常用到的游戲類型；其次，教師要適度引導(dǎo)，提高學(xué)生參與的熱情。比如教師要給予學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，突出他們的主體地位，利用每單元的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)游戲環(huán)節(jié)；最后，教師要保證師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動往來，營造樂學(xué)的氛圍。

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