怎樣上好一堂數學課

王仕林

摘 要：在新課改的影響下，很多數學老師對于數學課堂產生了迷茫的心態，計算機教學進入了教學課堂，利用多媒體取代了人工板書，造成了機械教學代替了人工教學的情況，雖然數學課堂變得豐富多彩了，但是這種教學方式并不利于學生邏輯思維能力的培養，在教學過程中如何注重學生的感受、如何上好一堂數學課成為了數學老師需要解決的問題，本文將對數學課堂進行分析，并針對上好數學課這一問題提出建設性的意見。

關鍵詞：新課程；數學課堂；數學教學

新課改是推動課堂教學方法改革的一大舉措，需要老師不僅從教學方式進行改革，還要從教學的意識進行改進。數學是學生學習科目的重要組成部分，數學科目的學習有利于學生邏輯思維能力的培養和生活知識的增長，所以數學課堂的良好教學方式對學生有著深遠的影響。一節好的數學課必須要充分調動學生的積極性、要做到高效率的課堂教學、能夠選擇出正確的教學方式，只有這樣才能稱得上是一節好的數學課。

一、做好課前準備工作

數學課堂是一個流程性的過程，在上課之前數學老師一定要對課堂知識和課堂教學的過程進行提前規劃，只有提前做好課堂的準備工作才能夠讓數學課順利進行。首先老師要完善自己，一名好的老師要注意自己的衣著打扮、教學態度、說話技巧甚至是課堂知識的熟悉程度等各類要素。

老師在上課之前首先要讓自己衣著得體，讓儀容儀表符合學校規章制度，真正的做到以身作則。其次就是要對課堂的整體流程做到胸有成竹，也就是指在課堂中的導入階段、知識輸出階段和課堂課后作業布置階段都要有著自己的規劃。最后就是要有著飽滿的課堂精神，積極向上的心情和態度，要具有很強的帶動力，一定要注意課堂氛圍的營造。

二、擺正學生的課堂地位

學生是個體不是共體，所以學習的過程也是一個個性化的行為，雖然在數學課堂上對于學生要一視同仁，對于講課的進度要符合大多數學生的學習情況，但是你不能否認學生的課堂地位。學生是課堂的主體，無論是數學老師講課還是現在的多媒體課堂都要以學生為中心來開展，所以數學老師的職責和任務就是為學生服務而不是單純的知識輸出。現代的課堂都忽略了學生個性的發展，并不符合新課程改革的目標和要求，傳統的課堂教學壓抑了學生的主動性和創造性，確立學生的主體地位就要讓課堂活躍起來。

確立學生的主體地位可以從課堂討論和課堂發言入手，改變傳統的老師講課學生聽課的教學方式，可以在數學課堂上開展學生討論會、學生難題分享會等各種民主的興趣組。數學本身就是來源于生活，所以在教學過程中為了調動學生的學習積極性可以讓數學和現實生活緊密結合，只有讓數學課堂活起來才能激發出學生的學習興趣。例如我們在講《長方體和正方體》這一章節的時候可以借助多媒體視頻的形式向小學生展現一下立體性的圖形，讓學生回家之后找一些自己能看到的長方體和正方體，分析兩者都不同，通過詢問一個長方體需要多大面積的紙片來引導學生學習長方體面積和體積的計算，然后讓學生分享一下自己在生活中看到了哪些體類的物品，鼓勵學生大膽發言分享。

三、合理的用多媒體課堂

隨著科學技術的快速發展，科技化教學也越來越普遍，多媒體課堂是學生接觸最多的教學方式，很多數學老師在有了多媒體之后對于多媒體的使用產生了一定的依賴性，因為很多教材都會配備相應的教學課件，課件上對于教材上的知識有著概括性的內容，很多數學老師在上課的時候都是直接使用附帶的課件，缺乏自己的思維和本班學生的特點，這一類課件內容對于學生來說基本上都是一刀切的情況，不利于學生的個性化發展，也不利于激發學生的學習興趣。

多媒體教學的確具有形象、生動、靈活、便捷的特點，也已經成為了小學教師的重要教學方式之一。例如在小學教學的過程中，一道數學題如果配有了精美的圖畫或者是搞笑的動漫，那么學生可能會注重畫面多于題目本身，那么就與數學課堂的教學目的相背了。上好一堂數學課要將多媒體作為輔導教學的手段，讓學生對于教材知識能夠形象的全面的理解，合理的利用多媒體教學才能夠提高我們的教學質量，激發學生的求知欲。

四、選擇正確的課堂教學方式

數學老師是數學課堂的策劃者、組織者和指導者，作為課堂的“總導演”，數學老師要在數學課上選擇正確的教學方式來激發學生的學習興趣，和學生的好奇心、求知欲引導他們去探索和發現問題。

選擇正確的課堂教學方式首先就要讓學生身臨其境置身于情境當中，其次要發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習自主感悟，最后還要在數學課堂上提高學生的邏輯思維能力和操作實踐能力，無論是選擇比較法還是觀察法、實踐法，只要符合本節課的課堂規律能夠調動學生的學習積極性就夠了。例如在情景教學法中數學老師要將教學放到學生熟悉的生活情景中。學習乘除法的時候，“2×5”的題目可以給它設置一個情景，如一支鉛筆花費兩元，那么小明買了五支鉛筆應該給老板多少錢呢？

小結：上好一堂高效的數學課要從課前準備、課堂氛圍的營造、課堂教學方式的選擇等多種因素進行入手，爭取在日常教學過程中數學老師能夠上好每一節數學課，通過課堂實踐不斷的完善課堂上的教學方法與技巧，讓每一節數學課堂都能夠成為一堂高效課。

參考文獻：

[1]藍膺.淺談如何上好一節數學課[J].數理化學習. 2012（04）.

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