如何讓小學數學課堂“煥發生命的活力”

邱敏

摘 要：課堂教學是發展學生素養，提高其能力的主要途徑，從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，包含著多重豐富的含義，教學質量既影響著學生今后多方面的成長發展，也體現出教師對職業的態度和感受。因此，如何構建小學數學“生命力”課堂，讓數學課堂煥發生活的活力，是每個教師必須著重思考和積極實踐的課題。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；自主學習

小學數學在小學教育中占有舉足輕重的地位，在新課改背景下，提高小學數學教學效率，培養學生自主學習能力是每個教師義不容辭的責任和使命。而在傳統教學模式的影響下，小學數學課堂教學中存在學生數學學習積極性不高，合作意識差等問題，導致學生對數學學習的興趣長期處于“不冷不熱”的狀態。要想改變這一現狀，首要需要明確的一點是，課堂教學的本質，課堂教學應該是向著未知方向挺近的旅程，而不是必須遵循固定路線沒有熱情的行程。從這點意義來看，如何讓小學數學煥發生命的活力就顯得尤為重要，一方面，要把尊重學生的主體地位，發揮學生的主動性和創造性放在課堂教學的首位，另一方面，教師也要轉變教學觀念和方法，以深厚的教學素養和教學能力為提高課堂教學效率保駕護航。

一、激發學生興趣

要想讓課堂充滿活力，繞不開興趣這一要素，當學生在課堂上表現為積極的探究性學習時，也就意味著順利叩開了數學的大門，成功激發了學生興趣。因此，在小學數學教學中，教師要做好指導者的工作，從學生的興趣點和生活經驗出發設計教學過程，引導學生主動參與到學習活動中，從而讓學生體驗到數學學習的樂趣。

例如：在教學“圖形的運動”這一課內容時，為了讓學生進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，增強空間觀念，我會利用多媒體的手段來輔助教學。首先，我會以問題情境進行導入，提問學生“日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現象？”讓學生自己舉例說一說，以此來發散學生思維，引入新課的學習。接著，我再根據學生的興趣愛好，在課堂上拿出“風車”模型，以風車的旋轉過程來吸引學生的注意力，并激發學生探究其他事物旋轉的動力。之后，為了豐富學生課堂體驗，我以先學后教的方式展開，讓學生根據風車旋轉的原理自主學習課文中的例子，初步認識旋轉“三要素”，進而我再以多媒體的3D動畫為學生形象地展示三角形的旋轉過程，并讓學生觀察旋轉前和旋轉后圖形的區別，嘗試自主找出三角形的旋轉中心、旋轉方向以及旋轉角，以此來加深學生對知識的理解。最后，我還會組織學生在課堂上進行畫畫活動，要求學生根據生活中常見的圖形，畫出它旋轉后的圖形。通過這樣的方法，既能夠有效提高教學效果，也能夠讓學生感受到數學知識的魅力。

二、鼓勵自主學習

培養學生的自主學習能力是數學教學的主要任務，而培養學生自主學習和合作探究的主陣地在課堂，因此，在小學數學教學過程中，教師要根據學生的性格特點和實際學習水平，一方面，做到差異化教學，尊重并善待學生之間的差異；另一方面，要充分利用學生喜歡探索的這一特性，多給予學生自主實踐的空間，從而促進學生綜合素質的發展。

例如：在教學“多邊形的面積”這一課內容時，為了讓學生深刻理解平行四邊形面積的推導過程，提高教學效率，首先，我會以學生學過的長方形面積進行導入，溫習知識的同時引導學生對平行四邊形面積計算的思考。之后，我再將學生按照“優劣互補”的原則進行合理分組，并讓學生以合作探究的方式來自主學習平行四邊形的面積計算。在學生探究的過程中，我會加以引導，比如，學生做好一個平行四邊形剪紙和一個長方形剪紙，我讓學生仔細觀察兩個圖形，想象一下它們之間是如何變換的，以此來引入“割補法”，讓學生試著將平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。完成后讓學生思考：這個長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么樣的關系呢？由此推導出平行四邊形的面積公式。如此一來，既能夠提高學生動手操作能力，也能夠培養學生一定的自主學習意識。

三、注重多元評價

“多一些賞識，少一點責備”，激勵性評價對學生的身心發展有著重要影響。因此，在小學數學教學過程中，教師要采取生生互評，學生自評，教師評價等多種評價方式，肯定學生的進步，引導學生樹立正確的學習態度，從而讓學生樹立堅定的數學學習信心。

例如：在教學“扇形統計圖”這一課內容時，我除了會保證教學過程的趣味性和高效性外，還會以多元化的評價方式來讓課堂更具活力。在學生掌握知識的基礎上，讓學生自主制作扇形統計圖，并在課堂上進行分析講解，之后，我會將評價過程分為三部分，第一步，學生自評，以十分制讓學生自己為自己打分，第二步，生生互評，通過其他學生的評價來讓學生意識到自己的不足，第三，教師評價，我會綜合學生的制作過程和學習態度綜合評價，給予學生充分的肯定和鼓勵，以此來提高學生數學學習的信心，達到預期的課堂效果。

綜上所述，讓小學數學課堂煥發生命的活力，教師也要注重聯系生活實際，培養學生一定的數學眼光和思維，鼓勵學生用數學思想方法觀察分析周邊的事物，并學會用所學數學知識解決實際生活中的問題，從而促進學生數學素養的發展，為今后的學習成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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