淺析提高高中語文課堂教學效率的策略

周玉玲

摘要：就目前高中階段語文課堂的教學情況來講，課堂上學生學習效率遠遠不夠高。針對這一問題教師應該尋找原因并提出相關策略。主要策略是：激發學生的學習興趣，提高課堂積極性；教師的教學方法由單一向多元不斷變化；加強學生與教師之間的互動性和合作性。通過以上三個策略的具體來改變現狀，保證學生在課堂上有一定收獲，提高課堂的教學效率。

關鍵詞：高中語文； 課堂效率； 實施策略

隨著教育的不斷深化改革，高中語文課堂教學得到了很大改善，但是在課堂效率方面仍然存在一些不足，無法滿足學生迫切接受知識的需求。要想提高課堂效率，既要保證教師完整地傳授知識、迅速地解答疑惑，也要通過許許多多的教學方法刺激學生的求知欲、提升學生的學習興趣。下面結合筆者的教學經驗來談一下提高高中語文課堂效率的策略：

一、激發學生的學習興趣，提高課堂積極性

學生作為課堂中的學習者，需要主動去知識的海洋里進行探究和摸索，除了自身的主動性之外，教師也要注重從側面刺激學生發自內心的學習興趣，充分提高學生在高中語文課堂上的積極性。要想激發學生的學習興趣，就得把課堂內容從枯燥變有趣，通過教師幽默的語言、豐富的教學道具、多變的教學情境等方式來吸引學生的好奇心，擺脫索然無味的長篇大論，令更多學生對語文課堂越來越感興趣，從而使他們在課堂上表現得更加活躍和積極。在高中語文課堂中能夠做到積極地考慮問題、踴躍地回答老師提出的問題，提高學生在課堂上的積極性會大大提高高中語文課堂教學效率。

例如，教師可以在開展高中語文的教學活動之前就對全體學生進行興趣愛好調查，做好課堂準備工作，以便在課堂正式進行過程中，讓每一位學生都能積極主動的暢談自己的興趣。有的學生喜歡游泳，有的學生喜歡踢毽子，有的學生喜歡健美操，可以讓他們根據自己的興趣愛好來寫一篇作文，利用學生們高漲的熱情既能激發學生在課堂中學習的興趣，提高每位學生的積極性，從而也會提高課堂教學效率。

二、教師的教學方法由單一向多元不斷變化

教師作為課堂上的傳授者，需要采用多樣的教學方法來營造多變的課堂氣氛，從而讓講臺下的學生不再死氣沉沉。在過去的課堂教學中，教師的教學方法單一、教學方式老套是普遍現象，這對課堂效率必定會產生一定影響。教師應該實事求是，從實際情況出發，運用豐富形象的教學工具、采用新穎多變的教學方法，如講授法、直觀演示法、讀書指導法、參觀教學法、自主學習法等，給學生帶來不一樣的課堂體驗；在授課過程中，可以運用幽默風趣的語言技巧或者肢體動作，來進行知識的傳授。教師們通過多種課堂教學方法的靈活運用，既能讓學生保持高度的注意力，同時也會促進高中語文課堂效率的提高。

例如，教師在開始講《沁園春·長沙》前，可以采用課堂導入法，利用現有的多媒體設備，隨著 “北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”這一句音頻播放開始引導學生對這篇詩歌進行學習，使這首詩歌更加富有感染力。接著采用合作學習法，由教師領導學生一同進行誦讀，“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”這句要讀出來氣勢如虹的感覺，這樣教師和學生一起完成一個教學任務，不僅改變了以往單一的教學方法，也從某種程度上提高了課堂的學習效率。

三、加強學生與教師之間的互動性和合作性

學生與教師是課堂上至關重要的兩個角色，在一個高度有效的課堂上，教師起主導作用，學生處于主體地位，教師既要教，學生也要學，這就需要二者在課堂上積極配合，有效合作。教師在明確教學目標后，要帶領學生進入學習狀態、組織學生進行交流和發言、充肯定學生的學習熱情和回答；學生在明白教師想要傳達的教學知識后，要積極主動地進行配合、詳細認真地思考問題、果敢踴躍地發言。通過雙方的高度配合，不斷加強在課堂上的互動性，培養二者之間的合作性，以此來達到語文課堂高效率的這一目的。

例如，在學習《荊軻刺秦王》中，可以由師生分別進行角色扮演，合作完成荊軻在宮殿如何刺秦王一段。教師扮演秦王，學生扮演荊軻，根據文中的片段進行生動的演繹，這可以加深學生對荊軻和秦王兩個人物的印象，深刻把握人物的形象及心理活動。教師和學生兩者之間的互動與合作不僅達到了教學目標、豐富了課堂教學內容，也提高了學生在課堂上的學習效率。

綜上所述，在高中語文課堂教學中，較低的課堂教學效率嚴重影響了學生的學習效果，教師應該發揮其重要作用，應用有效的策略，運用多樣的的教學方法，使學生對學習產生興趣，采用多元化的教學方法，增加與學生之間的互動，加強雙方的合作，令學生在有限的課堂時間內掌握更多的語文知識，來逐漸提高高中語文課堂效率，同時也會進一步提高學生的語文水平，所以說，在高中階段的語文教學中，提高課堂效率極為重要。

參考文獻

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