核心素養視角下的初中化學高效教學

虢萍

摘 要：蕭伯納說過“世界上只有兩種物質，高效率和低效率”。這句話無不點明了高效的重要意義。所以，為課堂教學插上高效的翅膀成為了廣大教師夙夜以求的目標，也成為了新課改背景下課堂教學的發展趨勢。然而，目前初中化學教學存在低效、低質的問題。基于此，本文筆者就核心素養視角下如何提高初中化學教學效率展開如下分析。

關鍵詞：核心素養；初中；化學教學

隨著新課改之風吹遍神州大地，家長對教師提升教學效率給予了滿滿期待。因此，初中化學教師應當熱情地利用有效的教學方略，揚起新理念之帆，劃動新方法之槳，承高效率之瀾，從而使學生由低效學習轉為高效學習。基于此，本文結合化學教學規律，從創設教學情境，激發學生興趣；個別學生輔導，促進全體發展；靈活復習策略，鞏固教學質量三個方面，就核心素養視野下如何提高初中化學教學效率展開如下探究，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、創設教學情境，激發學生興趣

由于初中階段的學生剛剛接觸化學學科，對此學科還不夠了解，因此在進行學習的過程中難免會喪失耐心，盡管在教學中有一些非常有趣的化學現象，但是通過教材很難展示出來，進而可能會使學生喪失學習化學的積極性。為了改變這一現狀，教師在教學的過程中可以首先為學生創設教學情境，調動學生學習的積極性，然后結合信息技術的優勢將一些難以理解的內容以圖像或視頻的方式展示給學生，從而增強學生對于抽象知識的理解。

例如，在教學初中化學有關“金屬礦物”的相關內容時，除了將教材上的內容進行詳細地講解以外，為了加深學生的印象，增強學生對相關知識的把握程度，教師可以利用多媒體為學生播放有關金屬礦物的圖片和視頻，從而有效創設活躍的課堂氛圍。相較于教師的講解而言，多媒體的應用更能激發學生的學習興趣，這樣一來，對于不同金屬礦物的區別和特點，以及防止金銹蝕的辦法，學生就能夠理解地更加透徹。同時，為了增強學生的責任意識，教師還可以在教學的過程中通過多媒體向學生展示廢棄金屬對環境的污染，從而使學生認識到回收金屬的重要性，提升學生的綜合素質。

二、個別學生輔導，促進全體發展

個別輔導階段同樣是化學教學中重要的一個環節，該階段主要是對不同學習能力的學生進行具有針對性的輔導，以促進學生更好的進行學習。在這個階段需要幫扶好小組和具體的學生。其一，幫扶小組。對于小組，教師要指出小組學習中存在的問題，引導小組的合作學習朝著正確的方向進行。

例如，在教學《生命之源――水》這一課的內容時，當某小組的成員積極性不夠高時，那么教師就要鼓勵該小組學生大膽的來發言，努力的為本小組出謀劃策，當某小組的對于一個特定的問題理解存在困難時，如某小組對水凈化的基本方法了解的不到位，教師就應當積極的為學生進行指點，如對于過濾這種方法要求一貼、二低、三靠，讓學生理解這些內容，促進合作學習朝著預定的方向前進。其二，幫扶學生。幫扶學生需要從學生的基本學習能力、基本學習水平入手，對于基礎層次的學生，要在輔導中注重夯實學生的化學基礎知識儲備、不斷的提升學生的學習自信心，對于提高層次的學生，要不斷的拓展學生的化學學習視野，全面的提升學生的化學綜合能力，從而在差異化的輔導中讓學生更為高效的開展合作學習。

三、靈活復習策略，鞏固教學質量

復習也是初中化學課堂教學的主要組成環節之一，通過復習可以讓班級學生全面化的回顧所學內容，加深對相應內容的理解和認知，化學教師應當積極的提升對復習環節的重視力度，不斷的采用信息化的教學手段來提升復習的靈活性和實效性。

例如，在教學《常見的酸和堿》這一課的相關內容后，教師可以將該節課的教學輪廓（脈絡）進行梳理，并將主要的教學內容，如用酸堿指示劑識別酸和堿的方法；用pH試紙測定溶液酸堿性強弱的方法以及pH與溶液的酸堿性的關系；溶液酸堿性強弱的實質等內容進行歸納，制作成條理清晰的思維導圖和微課復習視頻，引導學生在復習中根據自己在課堂的學習情況進行有選擇、靈活的復習，從而加深學生對《生活中的酸和堿》內容的再理解和再認識。此外，教師還可以將該節課的課件、微課復習視頻及思維導圖等放到微信公眾號上，引導學生根據所需在課下進行靈活性的復習，自然有助于提升復習的靈活性。

總而言之，培養學生的核心素養是教育教學改革的主要趨勢，也是推進立德樹人工程的重要舉措。所以說，初中化學教師緊跟時代發展的腳步，并熟練掌握核心素養的基本理念，以此為基礎和前提來不斷改進和優化教學方法，以促進初中化學課堂教學的轉型與升級，優化學生的學習過程，最終有效培養和發展學生的化學核心素養、提升學生的綜合學習能力，最終實現核心素養視角下的初中化學高效教學。

參考文獻：

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