探析小學語文教學中培養學生問題意識的策略

阮班國

摘要：當下，很多的教師仍是采用傳統的灌滿式課堂教學的方法，只是把課本知識機械的教授給學生，而忽視對學生問題意識的培養，導致學生學習沒有主動性?；诖?，本文將以小學語文為例，探析小學語文教學中培養學生問題意識的策略。

關鍵詞：小學語文；問題意識；教學策略

問題意識是指思維的問題性心理，教師在語文教學中培養學生的問題意識，能夠提高學生學習的主動性，幫助學生更好地學習課本知識，提高學生的學習效率。因此，本文將結合筆者多年的教學經驗，對小學語文教學中培養學生問題意識的策略進行探析，希望助力語文教育事業的發展。

一、激發學生的探索欲望，使其積極主動地問

學生在語文課堂中之所以沒有提問的欲望，是因為他們缺乏一定的探索欲。因此，教師在教學中應該創設相應的問題情境，激發學生提問的欲望。

筆者在教學《賣火柴的小女孩》時，會讓學生先通讀一遍文章，并讓他們回答以下問題：

這篇文章講的是什么內容？

小女孩為什么在大年夜賣火柴？

小女孩幾次擦燃火柴？每次她都看到了什么？

根據筆者的提問，學生們進行了文章的閱讀，并在閱讀后進行了問題的回答，當學生回答問題后，筆者會對他們的回答進行評價，并對正確的回答進行表揚，使學生產生想要深入學習這篇文章的欲望，提高學生的探索精神。當對學生的問題進行了評價后，筆者便展開了對這篇文章的深入講解。在講解的過程中，筆者會抓住學生的興趣點進行教學，如小女孩的悲慘遭遇、人們對小女孩的態度等，通過這種方式使學生想要了解小女孩悲慘遭遇背后的原因、人們為什么如此對待小女孩等，從而使學生積極主動的在課堂上提問問題，全面深入了解這篇文章。

總之，在本次教學實踐中教師通過問題情境的創設激發了學生探索的欲望，并通過興趣點的講解使學生產生想要提問的欲望，從而培養了學生的問題意識。

二、鼓勵學生提問，使學生敢問

很多小學生由于不夠自信、怕所提問的問題太過于幼稚、片面，而不敢在課堂上提問問題，從而逐漸地喪失了問題意識。因此，教師在教學中應該鼓勵學生進行提問，增強學生的提問意識。

如，筆者在教學《圓明園的毀滅》這一課本內容時，在教學完第一段后會對學生說：“作者在文章的開頭，就連用兩個‘不可估量的損失’來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎？”學生們聽到筆者的話后，在開始時都羞澀于舉手，表示沒有想問的問題。見此情況，筆者便告訴學生主動提問問題會獲得相應的獎勵，并告訴學生不要怕自己所提的問題片面，要勇敢大膽的說出自己內心的疑惑。經過筆者的引導學生們紛紛舉手表示有想要提問的問題，有的學生問圓明園里究竟有多少東西導致作者用不可估量來表示其價值；有的學生提出為什么圓明園的損失是世界文化史的損失的問題；還有的學生則向筆者提出圓明園究竟是什么樣式的建筑以及它現在的樣貌的問題……學生們提出的問題五花八門。雖然有的學生提出的問題與課本內容不怎么相關，但是筆者還是夸贊了他們，并對他們所提出的問題進行了詳細的解答。筆者認為通過這種方式，能夠激發學生提問的動力，幫助學生更好的了解這篇文章。

總之，教師在進行語文教學時，應該鼓勵學生提問問題，引導學生積極、勇敢地說出自己想要了解東西，幫助學生培養問題意識。

三、采取多種教學方法，使學生掌握提問的方法

教師在教學中不僅要讓學生大膽的在課堂上提出問題，還要讓學生掌握提問的方法，這樣才能夠使學生擁有良好的問題意識。

如，筆者在教學完《十六年前的回憶》這篇文章后，會讓學生在課堂上向筆者提問相關的問題。為了使學生所提的問題不脫離文章內容，筆者要求學生針對這篇文章所使用的技巧、所表達的中心思想、重點詞語等相關的語文知識進行提問。當學生提出了一些問題后，筆者發現學生們雖然掌握了所提的問題不脫離文章和語文知識范圍的方法，但是所提的問題存在著膚淺、沒有深度的現象。因此，筆者為學生提供了相應的問題示范，并引導學生通過逆向思維方法、正反對比方法進行問題的提問，以此打破學生的思維方式，幫助學生提出好的問題。通過引導，筆者發現學生們所提的問題具有了一定的深度和創新性。當學生們提完問題后，筆者針對他們所提的問題進行了一一解答，并且筆者還對他們的問題進行了針對性的梳理和分析，從中選出了具有價值的內容，讓學生加以參考。筆者認為，通過這種方式能夠幫助學生掌握提問問題的方法，使學生提出的問題更加具有針對性。總之，教師在教學中應該采用多種多樣的教學方法，幫助學生掌握提問問題的方法，從而有效地提高學生的問題意識。

綜上，隨著社會的發展，越來越多的教育工作者開始注重培養學生的問題意識，以此幫助學生更積極主動、深入的了解所學習的知識。因此，小學語文教師在教學中應該采用多種多樣的教學方法，提高學生的問題意識，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]陳俊華.小學語文教學中如何引導學生質疑問難[J]. 中國校外教育，2016（34）.

[2]方小波.淺析小學語文教學存在的問題及應對策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）.