淺探小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施

王冬

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大的提高。社會的競爭越來越激烈，我們已經(jīng)走進(jìn)了知識經(jīng)濟(jì)時代，在這個時期，體育與健康課程也在不斷的完善自我，其中提到了很重要的一點是增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，而合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代中期初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策策略，由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;合作學(xué)習(xí);體育教學(xué)

一、什么是體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系。

二、社會適應(yīng)能力的概念

社會適應(yīng)能力包括個人生活自理能力;基本勞動能力;選擇并從事某種職業(yè)的能力;社會交往能力;用道德規(guī)范約束自己能力。其中體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)對增強(qiáng)社會適應(yīng)能力提到：“學(xué)生將理解個人健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會的責(zé)任感;形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、愛國主義精神學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力有獨特的作用。經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別的注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

（一）在體育與健康課程中，通過課堂這個舞臺，具有一定自由空間的合作小團(tuán)體為小學(xué)生提供了充分展示自己才華、挖掘自己潛力的天地。在團(tuán)體中，小學(xué)生要組織調(diào)配、相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造等，為學(xué)生們綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進(jìn)了小學(xué)生的個性發(fā)展。還激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，是學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個人榮譽(yù)，更為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。它能幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的美德，樹立正確的集體觀和良好現(xiàn)代競爭觀。

（二）創(chuàng)造合作的機(jī)會。在日常生活中，小學(xué)生一同游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會很多，如跳繩、跳橡皮筋、接力等。在游戲中，可以給孩子們分配不同游戲角色，因此孩子們彼此之間便必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去，孩子之間相互交往，都可以為小學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)與實踐合作的機(jī)會。

四、體育合作學(xué)習(xí)的作用

（一）弘揚學(xué)生的主體性

體育合作學(xué)習(xí)是一種弘揚學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。體育教師要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，加大“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變力度，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的新課程理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，開展多種形式的自主性學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教學(xué)實踐證明，高度自覺基礎(chǔ)上的體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動，學(xué)生更能體驗到運動的滿足，感受到“學(xué)會了”的喜悅，“獲勝了”的自豪和“集體力量”，展示自己的才能，實現(xiàn)自身的價值。這種合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自煉、自評、自控能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力、競爭能力和集體主義精神，從而走向自主學(xué)習(xí)之路，實現(xiàn)人的生動、活潑、主動地發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)合作技巧，培養(yǎng)合作意識

體育合作學(xué)習(xí)既是新教材的需要，更是新時代學(xué)生發(fā)展的需要。無論體育教學(xué)與訓(xùn)練，還是課外體育鍛煉與競賽，為其搭建各種合作平臺，如共同完成體育學(xué)習(xí)的教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，充分體驗各種結(jié)果的經(jīng)歷以及成果共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)等，這就促使了師生之間、學(xué)生之間互相合作、互相交流、互相協(xié)作、互相配合。在合作學(xué)習(xí)的過程中，原來比較熟悉的變得更加熟悉，原來不熟悉的變得熟悉了，找到了新朋友，新伙伴。在合作學(xué)習(xí)中各人都可以根據(jù)自己的情況找到自己的位置，同學(xué)之間通過各種相互幫助而滿足自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。人人都有機(jī)會發(fā)表自己的意見，傾聽同伴的建議，大家協(xié)力配合，合作融洽，收獲多，進(jìn)步快;在充滿情趣和友愛的合作活動中，彼此接納欣賞、互相取長補(bǔ)短、學(xué)會溝通、學(xué)會交際、學(xué)會幫助、學(xué)會尊重。合作技巧與能力提高，合作意識增強(qiáng)，人際關(guān)系改善，具有集體的意識、行為、和社會歸屬感、義務(wù)感、責(zé)任感。我們試想，一場球賽，一次接力跑、一個游戲等活動，如果同伴之間不能心心相印、協(xié)同配合，怎能發(fā)揮其戰(zhàn)術(shù)，怎能完成教學(xué)、比賽任務(wù)，享受到參與的欣慰與運動的愉悅。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

體育合作學(xué)習(xí)對教師專業(yè)成長與發(fā)展有促進(jìn)作用。為使合作達(dá)到預(yù)期的效果，教師在探討“教”的基礎(chǔ)上，重點要放在“學(xué)法”的研究上，講究教學(xué)設(shè)計，使之更加合理，便于操作。就以問題探究設(shè)計為例，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究動機(jī)的源泉。為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，在合作學(xué)習(xí)初期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力等情況，把知識內(nèi)容設(shè)計成具體問題，大家容易通過合作找到答案，獲得成功。隨著合作學(xué)習(xí)的深入，問題的廣度、深度就應(yīng)不斷增加。這樣可以激發(fā)合作興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的正遷移。

（四）培養(yǎng)自己的最基本生存能力

在培養(yǎng)最基本生存能力時，要樹立安全意識，學(xué)會保護(hù)自己。一方面，在課堂上讓學(xué)生合作討論日常生活方面，安全用電，安全用水，安全用煤氣，在公路和街道上走路，在動物園，在山里，應(yīng)該怎么辦？然后在操場上結(jié)合這些實際生活場景進(jìn)行合作的游戲，如救火、搶救傷員、搬運傷員，過十字路口等游戲。另一方面，對付壞人方面，隨著社會發(fā)展的日益復(fù)雜化，社會上也有一些違法人員，例如在學(xué)校門口敲詐學(xué)生錢物的流氓，拐買人口的騙子，小學(xué)生一定要學(xué)會與陌生人大交道的能力，識別壞人的能力，并學(xué)會遇到壞人時沉著冷靜的想辦法保護(hù)自己。培養(yǎng)自己能夠適應(yīng)新環(huán)境的能力調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以一種開放的心理面對新的小朋友。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)課程中，合作學(xué)習(xí)與增強(qiáng)社會適應(yīng)能力的課例很多，只有我們細(xì)心的觀察周圍的現(xiàn)實生活，社會充滿誘惑和憧憬，這就要求我們的學(xué)生要有更高的素質(zhì)，更加能適應(yīng)社會的發(fā)展。