加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能

劉敏敏

摘要：小學語文教育以其基礎的理論教學以及綜合的素質教育，發揮著對小學階段學生的人格建設作用。隨著近年來我國教育事業的發展與改革，對小學語文教學功能的審視受到了不同程度的關注。本文從現行小學語文教學體制的現實情況出發，對語文課堂教學中的學生德育功能部分提出了思考，為進一步促進小學語文教育模式的改革與發展提供新型的思路。

關鍵詞：小學教育；小學語文；學生德育教學

前言：小學語文是小學階段的教學科目中，最為重視學生文化素質與道德素養的學科。因此，在對小學生的品格、素質培養進行計劃性、課程性的安排時，利用現行的語文教育體制，進行相應的課程調整，是最符合小學教學要求及學生素質培養需求的方法。在具體實施前，必須分析當前小學語文教學的特點，得到適當的調整方案。

一、小學語文教學體制的特點

（一）知識覆蓋面廣泛

小學語文的知識綜合性較強，能夠在普及基礎的文學知識之外，融入儒學、史學、哲學等多方面的適合小學生學習的基礎知識，這令小學語文教學所涉及的知識覆蓋面極其廣泛。

（二）教學形式多樣化

由于小學語文所對應的學生技能素養的多樣性，使小學語文教學中應用的教學形式也有著多樣化的特征，針對于演講、辯論、朗誦等不同的技能，能夠采取相對應的教學方法。

（三）強調學生自主性

小學語文相較于其他的同階段科目，并不局限于教師講課、學生聽講的課堂模式，在語文知識的教學中，語文課堂為學生提供了更多的互動與表現機會，能夠發揮學生在學習中的主體性與自主性。

二、發揮語文教學德育功能的具體方案

（一）謀求文學與德育知識的協調

1.發掘語文教學中的德育方向

由于語文教材在編寫時，便已經包含了覆蓋面較廣的知識類型，這意味著部分課時的教學內容會適用于發揮語文教育的德育功能，而部分課時則難以充分實現德育教學的目的。以部編版六年級小學語文教材為例，《開國大典》一課的內容是以新中國開國大典的事實作為基礎，該事件在歷史上有著深刻的意義，容易作為德育教學的情感引入點。而《草原》一課，則更多將目光聚焦于草原的自然風光，不適合進行道德素養的教學引導。挑選合理的知識切入點，為德育知識概念引入語文課堂教學提供合理的機會。

2.重視教學氛圍的塑造

德育教育的效果是靈活的，這意味著當德育教學處在一個富有感染力的教學環境中時，便更能完成對學生符合社會主義價值觀的高尚品格的價值傳達。相反，當學生無法理解語文教學中引用的德育知識內容的意義時，學生與德育教學之間便有所隔閡，無法完全地參與到教學工作中來，不利于學生道德素養的培養[1]。

（二）強調多元化建立德育活動體系

1.以德育主題調整語文課堂活動方向

要實現德育工作的推進，不能將德育視作語文課程的附加品。小學語文教師必須意識到，當語文課堂的主題適合進行德育教育時，選擇以簡單略過的方式介紹德育知識，反而會使語文教學的效果大打折扣。因此，要將德育概念作為語文課堂活動的主題，使學生以其為目標進行對自身道德素養、精神意識層面的建設。

2.選擇更利于學生互動的形式

在多種語文課堂教學活動方式中，更能夠調動學生參與熱情，更具感染力的活動形式會更適合發揮小學語文教育的德育功能。例如在《七律·長征》的教學中，可以挑選詩歌朗誦的形式進行德育教學，通過朗誦富含革命精神價值的詩歌，使學生感受紅軍長征精神的偉大之處。同時，朗誦的活動形式能夠使班級內更多的學生參與到德育活動中，有效地提高了語文教學的效率。

（三）重視學生自主與教師管理的平衡

1.明確學生在德育學習中的主體地位

小學階段的德育工作，是學校以教育者的目光挑選適用于小學生品德學習的知識內容進行，但最終由于學習的進行要落實到學生個體之上，因此小學德育學習的主體是學生本身。以演講、朗誦等能夠促進學生高度參與語文課堂的形式，令學生能夠自主地進行相關知識內容的學習。要敢于讓學生通過體驗的形式去摸索自己人格健全的合理過程，使小學語文教學中的德育學習部分不落于“學習理論和記憶”的俗套。發揮學生在小學語文課堂教學中的主體地位，實現學生自主學習的效果，是德育教育的最佳效果。

2.以教師管理的手段規范德育教學方向

小學語文教師必須認識到小學生在世界觀、認識能力上的不足，在給予學生適度的課堂活動自由空間的同時，要保持自身對課堂活動的進程、內容、形式的監管。必要時，可以對學生中具備較高管理能力的學生進行單獨的思想教育，由這樣一個“組長”的角色幫助教師進行對語文課堂中的德育學習進行管理[2]。

結語：小學語文教學以其豐富的知識覆蓋面與多樣化的教學方式，為展示德育知識提供了合適的平臺。在實際發揮其德育功能的過程中，必須針對小學生自身的學習能力特征，對小學語文教學的方式進行合理的調整，以促進小學語文德育功能作用的實現。

參考文獻

[1]佚名. 論如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J]. 中國校外教育（上旬刊）， 2019， 657（01）：50-51.

[2]付芳. 在小學語文教育教學中進行德育教育的對策[J]. 科學中國人， 201，787（20）：355-355.