新形勢下小學德育教學的有效性策略分析

李秀梅

摘要：隨著社會的進一步發展，人們對于教育所發揮的作用越來越關注。與此同時，時代的進步也推動著人們對于道德精神文明的建設越來越重視。而小學階段作為學生學習的黃金時期，它在學生建立正確科學的道德精神框架的過程中起著舉足輕重的作用。因此，如何更好地推動小學德育教學的進一步有效地展開，成為與此相關的工作者和研究人員首要的工作目標。

關鍵詞：新形勢；小學德育教學；有效性；策略探析

時代的進步，社會的發展，為精神文明建設的開展與運行營造了一個良好的氛圍。在這樣的時代背景之下，小學處在教育教學的先行開展的位置上，更應該明確自身的職責所在，不斷地關注社會的發展動向，強化師資隊伍力量，加強德育教學的開展，為學生營造一個優質的學習氛圍，更好地引導學生樹立正確科學的三觀和思想框架。

一、小學德育教學的重要性

小學階段，對于學生來說，正是行為習慣和思想價值培養、形成的關鍵時期。因此，在這一階段重視德育教學的開展，不僅可以引導學生樹立正確、科學的三觀和思想框架，還可以幫助他們養成良好的行為習慣，更好地觀察世界，認識世界，進而產生美好的人生構想。

另一方面，對于社會來說，在小學階段開展德育教學，可以為社會營造良好的風氣和秩序；同時，幫助他們形成正確的價值觀念，可以有效地降低社會的青少年犯罪率，推動社會更健康地發展和進步。

二、小學德育教學中存在的問題

1、重視程度低

在實際的教學過程中，教師過于功利地看待學生的分數成績，偏向于學科知識的講解，進而導致教師在進行德育教學過程中，容易出現一帶而過的現象。這在一定程度上會影響德育教學的實際效果，無法為學生提供正確的思想價值的指導。

2、流于形式

教師在開展德育教學的工作時，經常出現串課本的現象。這種情況的出現，一方面，無法調動學生的學習興趣，進而影響學生對于德育教學開展目的的質疑，無法引導他們形成科學的道德概念；另一方面，在教學過程中，以教師為主體進行“一講堂”，過于形式的做法也會影響教師教學水平的提高，不利于教師的進步和發展。

三、小學德育教學有效開展的策略

1、提升教師素質

教師作為學生學習的引導者，他們自身的素質能力十分重要。因此，學校在開展課程的過程中，要重視教師隊伍的思想建設，為教師提供相關的學習平臺，幫助他們不斷地強化專業素養，提升他們的思想覺悟，進而推動他們更好地展開德育教學。

比如，學校可以組織教師進行相關課程內容的學習，幫助教師提升思想覺悟，為他們明確自己的職業任務和目標所在，進而為學生提供更為科學更為正確的課堂指導。

2、端正教學態度

教師在教學的過程中，要重視德育教學開展的價值和意義，并且自身的實際教學情況，不斷地明確這一教學內容對于學生的教育和影響。在這樣的基礎之上，不斷地總結教學經驗，形成科學的教學態度，為學生提供更好的教學方向的引導，進而實現自己的教學目標。

3、教學目標合理化

教師在進行教學的過程中，要根據規定的課程安排進行科學的課堂內容的規劃，進而結合自己的教學經驗，以及學生對于該課的聽課建議和感受，在這樣的基礎上，設計和指定合理的教學目標，為德育教學的開展做好充分的計劃和準備，進而為學生提供更為優質的課堂效果，更好地引導他們學習和進步。

4、寓教于樂

興趣是最好的老師。因此，教師在開展德育教學的過程中，可以根據課程的實際情況，運用一些多媒體教學設備，通過一些相關視頻的播放，幫助學生更好地理解和學習，進而更快更好地接受德育知識，進而推動課程內容的開展。

比如，在教學過程中，教師可以根據具體的教學內容，根據課本中的故事或者事例進行改編，組織學生在課堂上進行情景劇的演出，為大家營造具體的事例環境，從而幫助學生更好地理解文本內容，更加明確德育教學的重要性，進而引導他們形成科學的觀念和思想框架。

5、開展主題教育

為了更好地激發學生學習的興趣，在開展德育教學的過程中，教師可以根據具體某一具體的單元內容，將其與實際生活相連接，舉行相關的主題教育活動，幫助學生更好地理解和掌握。

比如，在實際教學過程中，教師可以組織主題演講、主題手抄報或者主題寫作的形式，將所講內容更好地與學生的實際生活向結合，從而幫助學生更好地了解文本內容，更快地學習和掌握，進而在相關的環境中，樹立科學的價值目標和思想方向。

四、結束語

小學階段德育教學的開展對于學生的成長成才來說是十分重要的。因此，學校和相關教育工作者，在實際的教學過程中，一方面，要不斷地關注社會的方向，做到與時俱進。與此同時，還要結合教學目標以及學生的實際情況，設計和制定合理的教學計劃，營造良好的學習氛圍，進而引導學生更好地融入到課堂的教學之中，幫助學生建立正確的思想框架，推動學生實現更好地發展和進步。

參考文獻

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