小學語文情境模擬教學策略研究

李偉平

摘要：有效的情境課堂的構建能夠使學生具有學習的內在動力和強烈的學習熱情。在小學語文教學中，情境教學策略對教師的教學有著至關重要的作用，能夠使學生更為直觀的感受課堂，了解語文課文中的魅力，促使學生在情境中收獲一定的知識。因此，小學語文教師應該創設合理、有效的教學情境激發學生的學習興趣，使學生能夠感受學習樂趣，讓學生更好地學習語文知識。基于此，本文將以小學語文為例，對小學語文情境模擬教學策略進行探究。

關鍵詞：小學語文；情境模擬；教學策略

當下，情境模擬已經成為了小學語文教學中的重要教學策略，小學語文教師應該在新課程標準的引導下，根據小學生的學習狀況和個性特點，探究小學生的學習需求，有效的采用情境模擬教學策略，創建較為生動的情境，讓學生在情境中感受文章的魅力。基于此，本文將結合筆者多年來的教學經驗，談一談小學語文情境模擬教學策略，希望能夠為廣大教師同仁們提供有效的借鑒。

一、巧借現代化教學技術，豐富情境課堂

在科技不斷發展的當下，智能技術已經逐漸的應用到了我們日常生活中的各個領域，教育領域也不例外。在教育領域中，現代信息技術為學生提供了多樣化的資源，使學生能夠具有學習的興趣，從而受到了教師們的青睞。因此，語文教師在教學活動中可以巧借現代化教學技術，創設生動的課堂情境，給予學生更為直觀的視覺體驗。

如，在教授《草原》這一課內容時，為了讓學生直觀地感受到內蒙古大草原美麗的景色，筆者利用現代信息技術向學生展示了一段視頻，這段視頻形象、生動的向學生展現了內蒙古大草原，學生通過視頻有了較為直觀地感受，因此也逐漸的產生了一種對草原的熱愛之情，使學生能夠想要更深入的進行本課文章的探究。見此情況，筆者便會引導學生進行文章的閱讀。在學生進行文章的閱讀過程中，筆者發現學生十分認真。在學生閱讀完后筆者讓他們進行問題的提問時，發現他們十分的積極，使得課堂氛圍非常活躍。

總之，在本次教學實踐活動中，教師巧妙地借用了現代化教學技術，豐富了課堂情境，使學生能夠感受文章所展現的情境，提升了學生進行語文學習的興趣和熱情。

二、合理設置多角度問題，營造探究情境氛圍

問題的提問對教師的教學非常重要，開放性的、多角度的問題提問能夠使教師將課堂營造出一種探究的氛圍，讓學生能夠在問題的引導下，積極的進行探究，使學生能夠更好地了解文章，從而提升教師的教學效率。

筆者在教學實踐活動中就會非常注重問題的提問，會根據小學生的年齡、特點，循序漸進的向學生提問一些問題，使學生能夠逐漸的進行問題的深入思考，從而獲得更為深刻的感悟。如，在教授《圓明園的毀滅》這一課內容時，筆者會循序漸進的向學生進行問題的提問：這篇文章所要講述的基本內容時是什么？為什么圓明園的價值是不可估量的？圓明園是如何毀滅的？造成圓明園毀滅的根本原因是什么？這篇文章所要展現的中心思想是什么？通過閱讀這篇文章，你們有什么警示？在進行完問題的提問后，筆者會鼓勵學生積極的表達自己的所思所想，讓學生能夠暢所欲言。學生根據筆者的問題，能夠不斷重復的進行文章的閱讀和探究，從而使學生能夠循序漸進的了解這篇文章，讓學生能夠輕而易舉的掌握作者借這篇文章所展現的思想感情。

總之，教師在教學實踐活動中，應該合理且科學的設計問題，從而創建探究性的情境，使學生能夠在情境中感受文章，提升學生的學習效果。

三、優化設計課堂活動，提升學生的情境體驗

情境教學能夠給予學生更好的情境體驗，能夠讓學生在情境中學習知識。語文教師在情境教學中，應該注重課堂活動的設計，根據班級上學生的差異，引導學生進行一些活動，使學生能夠發揮其自身的主觀能動性和積極性，培養學生的創造意識和探究意識。

筆者在教學實踐活動中，就會非常注重情境活動的開展。考慮到小學生的年齡，筆者一般會開設一些角色扮演的情境活動，使學生在角色的扮演中感受文章中所展現的角色，加深學生的體驗感受。如，在教授《草船借箭》這一課內容時，筆者會鼓勵學生積極參與到角色扮演的課堂活動中來。筆者會把班級上的學生分為幾個小組，讓他們以小組為單位進行角色扮演。筆者會引導學生根據文章內容，在小組內進行自行的分工和合作，使學生能夠自由地發揮，在不改變原有文章故事情節的基礎上進行一定的填充，從而讓學生的表演更為流暢。在學生表演的過程中，筆者會仔細的觀看學生的表演，對學生給予積極向上的評價，使學生能夠獲得一定的課堂參與感和歸屬感。總之，教師在教學實踐活動中，應該注重課堂活動的設計，從而提升學生的情境體驗，讓學生更好地學習語文知識。

綜上，情境模擬的教學策略對語文教師的教學非常重要，小學語文教師應該借用現代教育技術、利用問題的形式、設計課堂活動使情境課堂更為生動、合理，使學生能夠在情境課堂中收獲到更多的知識，培養出更多的能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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