探究游戲在小學數學教學中的運用

倪春梅

【摘要】：目前我國部分小學數學課堂教學存在效率低下的問題，教師的教學方法僵化、單調，課堂氣氛過于嚴肅、沉悶、壓抑。美國著名科普學家馬丁.加德納曾經說過“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲、智力題、魔術、笑話、悖論、打油詩，避免那些無用而呆板的東西”，可見，在小學數學教學中靈活的運用游戲，能讓學生在枯燥的學習中得到樂趣，激發學生的學習積極性與主動性，從而提高數學學習效率。下文從多方面探討游戲在小學數學課堂中的運用，以及分析在數學課堂教學中運用游戲時需要注意的問題。

【關鍵詞】：小學 數學教學 游戲 運用

一、游戲在小學數學教學中的運用

隨著素質教育的全面推進，在數學課堂運用數學游戲，有效的激發學生的學習興趣，寓教于樂，使學生變“被動”為“主動”地學習，真正做到“玩中學”、“樂中學”。

（一）多用游戲教學，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

濃厚的學習興趣，活躍的課堂氣氛，既可使學生在學力的發揮上和對知識的探索上，在創造與發現欲上達到最佳狀態，也能使課堂教學獲取最佳效益。在數學教學的過程中，恰當地多運用游戲教學，可以有效的激發學生學習數學的熱情，使學生積極地參與到課堂學習中，進而活躍課堂氣氛。例如，在教學《認識鐘表》，課前先讓學生玩猜謎語的游戲：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。學生興趣大增，根據他們的生活經驗不難猜出謎底就是鬧鐘，老師揭曉謎底后使他們信心滿滿，從而更積極的投入到這節課的學習。在經過前面幾個環節的學習后，學生開始疲乏，注意力開始不集中，這時教師插入讓學生玩“老狼老狼幾點了”的游戲，讓學生看圖，然后扮演狼的角色說出鐘面上的時間，學生一下來了興趣，都爭著演“老狼”，課堂氣氛又活了起來，同時在輕松愉快的氛圍鞏固了所學新的知識，從而提高了學習效率。

（二）巧用游戲教學，培養學生的合作意識、合作能力。

合作能力是一種很重要的能力，小學時期是培養學生的合作意識、合作能力的重要階段。游戲不僅是學生非常喜愛的活動之一，也是學生合作意識的萌動，在小學數學課堂教學過程中，教師運用游戲進行教學，可起到培養學生合作能力的作用。在實際教學過程中，教師可根據教學內容和學生已有的知識基礎來設計一些具有合作性的游戲，讓學生在游戲的學習過程中，激發他們的合作意識，進而達到培養其合作能力的目的。

例如：在教學兩位數乘法計算時，可進行算一算、比一比的游戲。教師把班級內的學生分為若干個小組，每個小組五個人。每人必須做一道乘法計算題，小組全體組員又快又準確算出答案即為獲勝。通過這樣的游戲，學生在自己做題中檢驗了對乘法計算的掌握情況，提高計算能力，只有全組成員都極力配合和相互合作，才能在最短的時間內把算式正確算出來并獲得勝利。從上述案例我們可以看到，在小學數學課堂教學過程中運用游戲，能夠起到培養小學生合作能力的作用。

（三）擅用游戲教學，培養學生自主學習、主動探究能力。

布魯納說“學習不是把學生當成圖書館，而是要培養學生參與學習過程。”引導全體學生主動參與學習是提供學生自主學習的最好途徑。課堂教學中，教師可以通過游戲，讓學生做學習的主人，充分發揮啟發、點撥、設疑、解惑的主導作用.主動探究并解決問題。例如，在教學“三角形面積計算”，讓學生用課前準備的鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形及平行四邊形紙片，通過“擺、拼、移、剪”的游戲，自已動手去尋找和推導三角形的面積計算方法。通過動手操作游戲，學生發現平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，從而推導出三角形的面積公式。這樣，在教師的啟發、引導下，學生自己通過一步步地探索，邊操作，邊觀察，比較、討論、總結，激活學生已有的知識和經驗，以舊引新，發現規律，獲取新知識。

二、在小學數學課堂教學中運用游戲需要注意的問題

在教學中運用游戲的目的是引導學生在“玩”中學習，“趣”中練習，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，所以在設計游戲，安排課堂教學時應注意以下問題：（1）游戲要有思想性，激勵性。游戲必須寓教于教學之中，以正確的思想激發學生的競爭精神。如游戲“小猴奪旗”，在各組代表的小猴上方貼上題卡，題卡的頂上插上小旗，各組學生當“小猴”爬樹奪旗，哪組答對一題小猴就上升一格，先奪得旗者獲勝。

（2）游戲要多樣化，情趣化。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的興趣，使他們主動地學、愉快地學。如形式活潑又有競爭性的“數學撲克”、“爭上游”……；富有思考啟發性的“猜謎”、“思維對對碰”……；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”等。

（3）游戲要有針對性，啟發性。數學游戲的形式是為教學內容服務的，運用的游戲應該根據學生的實際因材施教，啟發學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。例如：①“數學接力賽”可以突出分析問題的層次，培養思維的條理性、邏輯性。②“猜一猜”能激發學生思維的興趣，訓練優良的思維品質。③提供“小擂臺”、“點將臺”等游戲，可以激勵學生互幫互學。

結束語

在小學數學課堂中運用游戲教學，學生能夠在一種比較輕松、愉快的教學環境下完成學習任務，通過游戲來吸引學生的注意力，讓學生們真正地參與到課堂教學中來，增加了學生的情感體驗，學生能夠從游戲中學到知識，從而提高數學課堂教學質量。

【參考文獻】

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