提高小學語文教學質量的策略研究

摘要：語文課程在小學階段占據著重要位置，在塑造高尚人格、傳承民族文化和提高學生思想境界等方面發揮著重要作用。但是語文教學活動與生活嚴重脫節；教學設計中體驗、參與、探究活動少；學生缺乏學習興趣和自主學習能力等諸多問題造成語文課堂教學質量低下，令教師們頭痛不已。基于此，本文嘗試探究提升語文教學質量的有效手段，以期為教師同仁們提供借鑒。

關鍵詞：小學語文；教學質量；語文課堂

為了提升小學語文教學質量，筆者認為教師首先要明確以下幾條看法：尊重學生課堂主體地位，教師要將課堂大部分時間交由學生支配；多設計體驗、感悟和參與活動，加強生活與語文知識之間的連接，在探究、實踐活動中激發學生學習語文的興趣；更要明確語文學科不單單是一門考試科目，更為重要的是在語文學習的過程中，學生的道德、思想、文化品質等綜合素養也會得到提升。下面筆者將圍繞這幾條建議展開詳細的論述：

一、關注現實生活，促進學生全面發展

語文知識來源于生活也可以用于指導生活。因此，筆者認為教師在進行教學實踐活動時要關注現實生活，拉進學生與生活、社會、自然的聯系，促進學生全面發展。

例如，在學習《比尾巴》這一篇文章時，課本中介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言，能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發學生的求知欲。我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片，生動活潑的畫面再次激發了學生的欲望，此時讓學生仿照課文的形式編兒歌，同學們聽到老師布置的任務后，馬上開始討論起來，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“誰的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長。”“誰的尾巴斷了能再生？”“壁虎的尾巴斷了能再生。”在完成了老師布置的任務后，他們還將自己的喜歡的小動物的尾巴形狀記錄下來，為今后的教學活動積累了豐富的教學資源。筆者發現通過課堂拓展不僅加強了學生對小動物的熱愛之情，還激發了學生的學習興趣和表達意愿，有利于順利、高效地完成了本課的教學任務。

二、關注實踐能力，提升學生綜合素質

為了使得學生更好地學習語文知識，提升學生語文學科綜合素養，教師要結合實際情況，增加教學實踐活動，提升學生實踐動手能力，促進學生全面發展。

如，筆者帶領學生學習《火燒云》這一篇文章之前，筆者就布置了一項作業：利用一周的時間記錄天氣，尤其是早晚天空中出現的火燒云。一周的時間很快就過去了，教學活動一開始，學生們紛紛展示出自己的作業成果，只見有些學生以日記的形式記錄了每一天的天氣狀況；有的學生則是制作了一個表格，重點觀察了火燒云的出現的情況；還有的學生則是利用手機或者相機拍攝火燒云的形狀，成為了寶貴的教學資料。筆者贊揚了學生們的各種行為，并要求學生打開課本，自主閱讀《火燒云》這一篇文章，看一看文章描寫的火燒云是不是和自己觀察到的火燒云情況一致。學生們聽到筆者要求后，馬上開始閱讀起來，有了之前的實踐活動，學生們很快地就了解了什么是火燒云以及火燒云的顏色眾多、形態多樣且變化快的特點，順利地完成了本次的教學任務。

在本次語文教學實踐活動中，教師重視學生的實踐能力的提升，要求學生們自主觀察并記錄火燒云的各種狀況，不僅學到了新知識，還培養了學生的探索精神和綜合素養，促進了學生全面發展。

三、關注教學形式，提高課堂教學效率

教學形式的單一性和落后性成為了阻礙課堂教學質量提升的重要因素之一。為了改變這一教學現狀，筆者經常研讀最新的教學理念、向前輩請教經驗，以此更新教學觀念和教學形式，提高課堂教學效率。

如，在學習《狐假虎威》這一則寓言故事時，筆者創設了一個表演情境，旨在激發學生的閱讀興趣。幾名學生自愿參加表演，他們頭戴筆者提前準備好的小動物頭飾，為表演做好了準備；而其他的學生除了等待演出外，還兼任“導演”一職，他們通過朗讀或者陳述故事的形式告知演員們即將表演的內容，這樣做一方面可以激發學生們的閱讀興趣和積極性；另一方面還可以提高課堂參與度，讓每一位孩子參與其中，因此觀眾席上的小導演們都在認真閱讀文本，指導“演員”演出。雖然在此過程中，有些內容無法表演；有時表演的孩子理解能力有限；還出現“導演們”意見不一的情況，耽誤了表演進度，但在師生共同努力下最終克服了這些困難，順利地完成了閱讀和表演任務。在本次教學實踐活動中，教師利用表演情境激發大家的閱讀興趣，提高課堂參與性和教學效率的這一做法值得教師們借鑒。

綜上，筆者結合近兩年的教學工作經驗，探究出了以下幾點教學策略： 引入生活化教學因素，加強生活與語文之間的聯系；設計多種實踐活動，在探究、考察中提升學生的綜合素養；更新教學形式和教學理念，推動語文教學活動的順利實施，最終實現小學語文教學質量的提升。

參考文獻

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[2]錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009（05）.

作者簡介：姜鳳花，1992年5月，女，貴州黎平人，就職于興仁市魯礎營回族鄉堵汆小學，特崗教師，研究方向，小學語文教學。