任務型教學在初中語文課堂中的應用探討

何玲

摘要：隨著新課程改革的步伐不斷推進，所有的教師都在不停地探索著能夠調動學生學習積極性，提高課堂效率，提升教學質量的教學方式。傳統的教學方式不利于調動學生的學習興趣，同時教師的講，學生的記，不利于學生的動腦，讓學生慢慢變的懶惰。任務型教學是新課改所提倡的一種教學方式，學生在課堂上有事可做，積極參與，成為課堂是主人，變被動學習為主動學習。任務型教學的出現為學生提供了一定的幫助，可以使學生能夠在課堂上的注意力更加集中，學習效率也會得到有效提高。

關鍵詞：小學語文；任務型教學；學習狀態；學習重點；自主學習

任務型教學是新課程改革以來一直倡導的教育教學方法，因為任務型教學的目的明確，目標突出，教學環節和教學內容清晰，學生更容易接受。它改變了以往語文教師只注重學生語言知識的教學方法，轉變成教師引導學生帶著任務進行學習。現階段，初中語文教學還存在著難以使學生進入狀態、學生無法抓到學習重點等問題，所以從這個角度來看，目前初中語文教學任務型教學的運用具有現實意義。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對任務型教學在初中語文中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、快速進入學習狀態

對于心智尚不成熟的初中生來說，快速進入學習狀態使一件有挑戰性的事情。加上現在開放的社會環境，有很多的影響因素，往往導致學生分心在其他的上面，精力非常分散，使進入狀態難上加難。而通過任務型教學，教師可以在課堂上根據課文內容向學生提問，并要求學生在下面的學習過程中自主的從課文中找到答案，不斷提出的問題，成了學生在課堂上接受的一個又一個的任務，學生為了完成老師所提出的任務，就會在課文中尋找答案，尋找過程中，自然也就進入了學習狀態。

例如，在教授《偉大的悲劇》這篇課文時，在開始講課之前，我就問了學生一個問題這個悲劇是什么？帶著這個問題，學生的思維不再發散，開始閱讀課文。課堂紀律也得到了保障。在一段時間后，學生知道了這個悲劇是斯科特隊在到達南極點后在歸途中不幸遇難。在他們回答這個問題之后，我再次發問：“為什么這個悲劇是偉大的呢？”，學生們帶著新的問題繼續讀了下去。通過這樣不斷的提問，驅動學生們去學習，讓他們在學中問，在問中學，自然而然地進入學習狀態，這就是任務型教學的好處。

二、了解文章重點知識

在現在的教學模式下，學生大多通過跟著老師的思路進行對課文的學習，亦步亦趨導致缺少自己的思考，這樣使得學生對課文內涵理解不深，對內容理解不透。要花比較長的時間才能真正的學懂學會一篇課文。所以教師可以采取任務性教學為學生分配一些任務，給學生一定的思維啟示，讓學生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深化理解，一步一步找到課文的重點，培養學習能力。

例如，在教授《變色龍》這篇文章時，我讓學生去進行自主閱讀，同時為學生準備了一個問題：“課文標題為什么叫變色龍？”。學生為了找到答案，就開始閱讀起來。他們都發現。奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內經歷了五次變化。就如同善于適應周圍物體的顏色，很快改變膚色的變色龍一樣。這時我再次提出了一個問題：“奧楚蔑洛夫代表著什么樣的人？”，討論之后，學生們一致認為“變色龍”已成為見風使舵，善于變相，投機鉆營者的代名詞。在一個簡單的問題的討論之后，學生對于沙皇統治下的封建專制國家，華麗莊嚴掩蓋下的丑惡與卑劣有了深刻的認識，這樣一來，與一般的教學方式相比大大提高了學習效率，學生很快就可以了解文章地重點知識。

三、引導學生自主學習

在新課改之下，自學能力越來越受到重視。雖然初中學習任務比較輕松，學習內容也比較簡單，學生即使自學能力較差，也能較好的完成學習任務。但是提升自學能力已經是對學生來說非常重要的一件事了。因為這對于學生的未來，在高中以及大學的學習生活中，都是非常重要的。在任務型教學中。教師在講解課文前為學生設計一些疑問，讓學生養成帶著問題去看文章的閱讀習慣，社會給學生很大的幫助，在以后的學習生活中都有著良好的應用。任務型教學可以提高學生的自學能力，對于學生的幫助不言而喻。

例如，在教授《真正的英雄》這篇課文時，我首先問學生在自己的心目中，英雄是什么樣的？學生的回答大多是成功的、做出了偉大事業的。之后我讓學生去閱讀課文，課文中英雄形象又是什么樣的？在閱讀之后，學生發現課文中的“英雄”以世俗的眼光看來是失敗的，似乎與他們是想象中的不太一樣。但是卻格外感人。這樣的反差促使他們再次去課文中尋找答案。通過這樣的訓練。學生閱讀能力會有一定的提高，同時自學能力也提高了，學生思想的深度也會更加的立體深刻。

總而言之，任務型教學具有很多教學優勢。教師應該在更廣泛的范圍內推廣這種教學方法，以便更多的師生可以從中受益。，在任務型教學中，教師不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學生學習的幫助者和指導者，猶如大海中給水手指明航向的燈塔。所以作為初中語文教師，我們必須在語文課堂上保持嚴謹認真的工作態度，根據課堂實際情況，為學生制定最合適的教學方法。任務型教學對提高學生綜合素質有重要影響。它還可以在其他學科的學生學習中發揮積極作用。因此，教師應充分利用它們，使初中語文課堂更加豐富和有效。

參考文獻

[1]何香源.論任務驅動型課堂下的初中語文教學[J].課程教育研究，2017（16）

[2]李成寶.初中語文任務型教學策略實踐探析[J].中國校外教育，2013（35）.