基于核心素養(yǎng)的英語語感培養(yǎng)策略

黃麗

摘 要：近些年來，隨著我國教育教學(xué)制度的改革，首次提出了要全面培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，在此意見的指導(dǎo)下，教育專家紛紛提出了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，即語言能力、文化品德、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對此，語言能力作為學(xué)生發(fā)展語言意識和強(qiáng)化英語語感，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力。本文針對核心素養(yǎng)下的學(xué)生英語語感的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，從而使學(xué)生積極主動地參加英語學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語;語感

英語課程是我國九年制義務(wù)教育階段的重要課程之一，并且還是高考的主要科目。英語的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使其在日后的工作和交際中能夠利用英語進(jìn)行口頭表達(dá)和有效溝通，提升他們的英語綜合能力，以適應(yīng)我國的社會發(fā)展和國際交流需求。此外，在日常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生英語能力的綜合發(fā)展，從根本上提升學(xué)生的英語水平和核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的概念

近幾年，我國在進(jìn)行教育教學(xué)制度改革后，首次針對深化課程改革提出了核心素養(yǎng)體系的概念，而英語的核心素養(yǎng)就是提升學(xué)生的語言能力和文化品德、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。此外，由于語言能力是強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展語言意識和英語語感的基礎(chǔ)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的口筆語傳遞能力和口語交際能力。并且有專家指出，語言教學(xué)的主要任務(wù)就是培育學(xué)生的語感能力，因?yàn)檎Z感能力是學(xué)生在進(jìn)行英語的綜合運(yùn)用時(shí)，一種不可或缺的素質(zhì)。其本身就是一種能力，也是推動高層次語言能力的基礎(chǔ)。英語語感的強(qiáng)弱和英語能力具有直接關(guān)聯(lián)性，決定了學(xué)生英語能力的高低。所以，在教學(xué)中要重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，對提升學(xué)生的口語交際能力和英語應(yīng)用能力有著促進(jìn)作用。

二、核心素養(yǎng)下的學(xué)生英語語感能力培養(yǎng)策略

（一）提升教師專業(yè)素質(zhì)

英語教學(xué)的成功與否，一方面取決于學(xué)生的心理因素，另一方面關(guān)系著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中。

此外，英語教師要在日常教學(xué)中，給學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，并且不斷充實(shí)自身專業(yè)能力，強(qiáng)化自身專業(yè)知識和專業(yè)水平，積極掌握和更新教育教學(xué)觀念。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，這些才是英語的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣和學(xué)習(xí)積極性，就更不用說培養(yǎng)學(xué)生的英語語感了。所以，英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的基礎(chǔ)。

（二）采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話說明，當(dāng)人們對某件事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，便會進(jìn)行主動探索和研究，甚至進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。這也間接說明，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要注意選擇正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如，可以在課堂教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)課文主旨，向?qū)W生介紹相關(guān)的優(yōu)秀電影案例，并在教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備放映短視頻，向?qū)W生展示電影片段。不僅可以有效提升課堂氣氛，讓學(xué)生處于輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛中，還能夠使學(xué)生潛移默化地增強(qiáng)英語聽力水平。當(dāng)然，不僅這一種辦法，只要能夠讓學(xué)生感受到英語的魅力和個(gè)性化的一面，就會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的聽讀說寫訓(xùn)練，以增強(qiáng)英語語感能力

在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會利用自身感官，例如眼睛和耳朵等器官，去主動自覺地感受英語，以強(qiáng)化學(xué)生對英語的直觀感受和近距離接觸能力，從而使學(xué)生做到聽說讀寫的統(tǒng)一訓(xùn)練。針對這種教學(xué)方法，教師應(yīng)該去尋找一些有趣生動的教學(xué)材料來進(jìn)行語感練習(xí)，例如讓學(xué)生觀看英語原聲帶電影、學(xué)習(xí)英語歌曲、使用英語進(jìn)行故事講述等等。在這個(gè)教學(xué)過程中，需要要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地完成，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)跟讀，能夠大大提升學(xué)生的聽力和口語能力。這也同樣說明，英語學(xué)習(xí)不進(jìn)行大量的聽讀訓(xùn)練，就很難使學(xué)生掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，也不能形成標(biāo)準(zhǔn)的英語語調(diào)，也就不利于學(xué)生英語語感的學(xué)習(xí)和形成。

學(xué)生的聽讀學(xué)習(xí)過程，就是間接進(jìn)行英語語感的培養(yǎng)過程。聽讀訓(xùn)練有效地提升了學(xué)生的語感，只有掌握了英語語感，學(xué)生才能夠在進(jìn)行聽讀時(shí)迅速感受到語言中涵蓋的主內(nèi)涵，進(jìn)行說寫時(shí)能夠迅速在腦海中浮現(xiàn)出正確的句子和詞語，從而在大量訓(xùn)練過程中提升學(xué)生的英語語感。

（四）構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍

我國當(dāng)前的英語教學(xué)中，缺少良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)橛⒄Z教師往往只在課堂教學(xué)中少量使用英語，而學(xué)生在和教師的日常溝通中缺少英語交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境確實(shí)，不利于學(xué)生英語意識和溝通能力的形成，以及英語綜合能力的培養(yǎng)。從此可見，在語言的學(xué)習(xí)過程中，周邊環(huán)境和學(xué)習(xí)水平有著密切關(guān)系。

語言能力要在特定的環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)，良好的語言環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的語言感覺，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成。所以當(dāng)前英語教學(xué)中，教師務(wù)必要給學(xué)生一個(gè)良好的語言環(huán)境。例如，教師要做到在日常教學(xué)中，積極使用英語教學(xué)，使學(xué)生在接受教育時(shí)多接觸英語，從而提升英語應(yīng)用能力。對于有些接受程度較差的學(xué)生，教師也要耐心地幫助他們，多進(jìn)行鼓勵，讓他們消除心里障礙，從而營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉悅的課堂氛圍。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：英語語感的培養(yǎng)離不開大量的語言訓(xùn)練和良好的語言環(huán)境，這需要長期有效地進(jìn)行積累練習(xí)。作為教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提升學(xué)生語感能力和綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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