回歸生活，引領(lǐng)成長

郭相萍

摘要：生活是一切的源泉，品德與社會課程注重教育回歸生活，讓學(xué)生在實際的生活中去感受生活、體驗生活。它具有生活性、開放性和活動性三個基本特征，深受孩子們的喜歡。它讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。

關(guān)鍵詞：觀察生活 再現(xiàn)生活 體驗生活 激發(fā)興趣

生活是一切的源泉，品德與社會課程注重教育回歸生活，讓學(xué)生在實際的生活中去感受生活、體驗生活，品德與社會課為低年級學(xué)生提供了認識生活、展示自我的舞臺。課程致力于幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，學(xué)會分辨是非，為他們今后人格的和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)品德與社會課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會生活、學(xué)習(xí)做人為核心的課程。它具有生活性、開放性和活動性三個基本特征，深受孩子們的喜歡。它把道德融入兒童生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生健康、愉快、積極有愛心的生活。

《品德與社會》教材的設(shè)計貼近兒童生活，整套教材都是以兒童的生活為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童個人生活、家庭生活、學(xué)校生活來設(shè)計教材的。整套教材從單元主題到活動主題以及每一個話題，都是兒童真實生活的再現(xiàn)和提高，非常有利于教學(xué)。在教學(xué)中，我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動外，還根據(jù)不同課型的特征， 讓學(xué)生走出課堂，走進大自然中實踐，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，從而激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣和強烈愿望，為此，在教學(xué)中，我們應(yīng)做以下幾點：

一、觀察生活 做個生活的有心人

課程源于生活，生活是第一性的，教材有的主題貼近學(xué)生的生活。但他們往往熟視無睹。教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察周圍的事物，通過仔細觀察去了解、認識、體味生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和敏銳的觀察能力。如在講《我愛美麗的生命》這一主題時，我讓學(xué)生利用周末的時間到公園、動物園、田野去觀察，并給學(xué)生布置了觀察的任務(wù)，讓學(xué)生有目的的去觀察。我要求學(xué)生上課時能說出你了解的動物、植物，它們生活在什么地方，及生活習(xí)性。學(xué)生明確了觀察任務(wù)，同學(xué)們都能仔細觀察、細心的觀察，能說出通過各種渠道了解的一些動植物的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生特別有興趣，學(xué)生一個個都顯得非常興奮。有的學(xué)生甚至種下一株牽?；ǎ刻煊^察它的變化。學(xué)生通過細心觀察，在學(xué)習(xí)時顯得得心應(yīng)手。

二、再現(xiàn)生活情景，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景

學(xué)生的生活豐富多彩，生活感受也是各種各樣，如果老師在課堂上能夠再現(xiàn)學(xué)生的生活情景，學(xué)生肯定會特別感興趣，如在學(xué)習(xí)《你好，祖國媽媽》這一主題時，我先布置學(xué)生利用周六、周日的時間去觀察、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解身邊的英雄故事，展示祖國媽媽的美麗和偉大。要求學(xué)生知道新中國成立的有關(guān)情況，以及國旗、國徽、國歌的知識，懂得它們是國家的標(biāo)志和象征，能說有關(guān)人民英雄的小故事。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們仔細觀察、去訪問、調(diào)查資料這樣的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，在課堂上都能積極的介紹自己了解的小故事，有的畫了一幅畫展現(xiàn)祖國的偉大。我還讓學(xué)生觀看了電影《小兵張嘎》，交流觀后感，并從中滲透愛國主義情感教育。

三、為學(xué)生提供空間，搭建活動舞臺體驗生活

體驗是基礎(chǔ)，沒有體驗的德育過程是不完整的，學(xué)生的體會也不深刻。所以體驗是實現(xiàn)小學(xué)品德與社會教育有效性的根本途徑。只有通過親身參與和直接體驗，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所啟發(fā)，有所感悟。如《家里的我》這一主題教學(xué)中我通過開展一系列活動讓學(xué)生感受家的溫暖。如：“我的全家?！?、“為家人做一件事”讓孩子體會到我是家里的一分子，從而為整個單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著通過“比比誰的手兒巧”“給長輩做生日賀卡”讓孩子在活動中展示——我已經(jīng)長大。 從體驗到認識，勝過千萬遍說教。我們何樂而不為呢？

四、活動品德，真情演繹，鍛煉能力

社會生活是《品德與社會》學(xué)習(xí)的源頭活水。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開實踐，而實踐、最好的平臺就是生活。生活中的思想品德可以說無處不在，只有將課程與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新意識得到充分的發(fā)展。比如家庭收支知多少，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道維持家庭生活需要一定的經(jīng)濟來源，了解家庭收支情況，樹立正確的消費觀念。課前我給學(xué)生布置了一個特殊的作業(yè)：記錄父母月的收入情況及一周內(nèi)家中所有費用支出的具體情況，同學(xué)們從未留意過這些生活細節(jié)，興趣濃厚，躍躍欲試。同學(xué)們詢問父母記下了月收入情況，并詳細記錄一周內(nèi)家中所有費用的具體情況。有的還記下了自己每天支出的費用，通過這樣的課外延伸讓他們學(xué)做一個會理財?shù)男≈魅恕０褜W(xué)生從課堂推向了現(xiàn)實生活實現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣基礎(chǔ)上的，而生動形象的多媒體教學(xué)技術(shù)，則是激發(fā)興趣最好的方法。多媒體課件、視頻圖像生動有趣，使學(xué)生置身于一種色彩艷麗、形聲結(jié)合、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生置身于一個充滿樂趣的教學(xué)環(huán)境中，例如，在教學(xué)《認識朋友》這課時，我在上課伊始，充分利用多媒體視頻播放歌曲《找朋友》，然后讓學(xué)生在歌聲中去找到自己的好朋友，一起表演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們的教學(xué)要以學(xué)生的生活為起點， 樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，通過教學(xué)，把學(xué)生與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把學(xué)生帶回到真實生活中去，讓學(xué)生在生活中感受、體驗、感悟道德教育，實現(xiàn)在生活中發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。