落實初中英語學科核心素養的實踐探索

薛媛 劉姝晨 陳紅梅

摘 ?要：在當前素質教育發展的大背景下，初中英語課堂教學已經成為實現學生綜合素質能力提升，加強學生學科知識儲備的主要陣地。尤其是在進行教學模式轉變和教學策略提升的過程中，教師就需要加強對學生英語核心素養的培養，突出英語課程教學的重點內容。初中階段的英語課堂教學還需要實現有效課堂模式的塑造，并在明確教學目的和教學理念的基礎上來促進課后知識內容的鞏固，以此來保障課堂實際教學質量，為學生綜合素質能力的提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語;核心素養;實踐探索

引言：近幾年，在教育領域流行“核心素養”培養理念。對初中英語教學而言，培養學生核心素養，關鍵在于讓學生形成良好的語言表達能力、思維品質及學習能力，繼而為學生個人成長及社會進步提供動力源。

一、以加強核心素養為目的，完善英語課本教材的創新

在當前素質教育發展下，學科教材內容的編撰不僅是體現出科學文化知識內容，更重要的是要體現出社會主義核心價值觀的內容。當前時代的發展和社會進步都會對初中英語課本教材的編撰產生一定的影響。為能夠加強信息時代的發展，促進時代的變革，初中英語教材也需要進行相應的創新與內容性完善。隨著新課改的逐漸發展，學生核心素養的培養與全面發展就成為了當前中小學教育的重要教學目標。

二、促進學生的核心素養提升，實現全面發展

對于學生而言，教師需要在課堂實際教育教學的過程中增加其主體地位的確立，并從學習主觀性和積極性的角度來加強學習效果的體現。為此，學生就需要從傳統的機械式和填鴨式教學方式的基礎上進行自我學習模式的轉變，加強在初中階段英語學科學習過程中的創新與綜合性發展，以此來體現出自身的課堂主體教育地位。在當前核心素質的實際影響下，學生綜合素質能力的評價方式也不僅僅是從學習成績的角度進行綜合性評價，而是要從多方面進行綜合評判。教師要關注學生在實際學習過程體現出來的學習行為，并在關注學生學習情緒和內心情感的角度來進行綜合性的創新與發展。學會學習是當前學生發展的必然要求，轉變學生不良學習習慣，加強心理健康狀態的發展也就成為了學生走向成功的必然道路。

三、增強教師教育理念的轉變，實現學生的綜合素質發展

在課堂教學的過程中，教師首先需要提升自身對學科教育過程中核心素養方面培養的重視，從而能夠轉變傳統教學方式和應試教育理念對教師的實際影響。就筆者多年的教育教學經驗發展來看，我國初中階段的英語課程教育仍然存在一定的教育缺陷，尤其是從對于課程內容創設和情境教育內容豐富的角度來說，教師并沒有對學生良好學習需求進行滿足，對于學生情感價值觀念的培養也存在一定的缺陷性。為此，初中英語教師為了能夠加強核心素養內容對當前教育教學過程的實際影響，就需要深入探索核心素養內容蘊藏的深層價值觀念，并以此來實現知識內容的傳授，促進學生學習能力和綜合素養的體現。落實核心素養的最佳方式是課程實施，通過不同學科的課程教學，在不同程度上發展學生未來生存和生活所必需的核心素養。為了使英語核心素養的種子生根發芽，就需要英語教師對現存不適的教學方式做出改變。

四、加強多元化教學評價體系，促進教學效果的提升

英語學科教育的核心素養提升離不開綜合性評價措施的完善，也只有通過完善的評價機制確立，才能夠加強學生核心素養方面的落實和發展，了解到核心素養落實過程中所遇到的困境。從英語教育教學的核心素養角度分析來看，學生核心素養的培養并不是短時間就可以完成的，而是要在多方面、多部門的發展下共同努力。由于不同教育教學環境存在的差異性，教育部門、學校、教師和家長都相應的承擔著提升學生核心素養的責任，并以此來作為基礎開展全面發展。為此，建立基于英語核心素養的新評價標準，促進評價內容多元化勢在必行。

五、注重提問技巧，活躍課堂氣氛

首先，運用多種提問方法，實現多種教學目的。在初中英語教學中，運用提問的方式進行課堂教學，提問可以使學生進行思考，讓學生充分參與學習，培養學生的思考能力，提高課堂英語教學質量。教師在教學過程中應該多鼓勵學生，當學生遇到學習障礙時，應該幫助他們克服困難，增強自信心和勇氣。再有，運用靈活、生動、有趣的教學方法。中學英語教師應采用多種教學方法，在教學過程中激發課堂氣氛，使學生能夠充分參與教學，調動學生的積極性和動力。

六、結束語

綜上所述，初中英語課程教學過程要對學生的實際發展起到一定的促進效果。為了能夠提升課堂教學效率，教師應當能夠加強課堂教學效果和教育教學手段的提升，并在對專業知識內容進行深入研究和綜合性發展的角度上來加強教學方式的改進。更加關注學生的思維意識，改進教育教學方式，并從多個角度來進行教學內容的設計，以此來保障教學工作的順利開展。

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