幼兒閱讀習慣養成教育研究

林水云

摘 ?要：在幼小銜接中，對孩子們進行良好閱讀習慣的養成教育，是一項必須得到重視的教育內容，這是他們進入小學學習所應具備的基本素養。經典兒童繪本圖文并舉，富有哲理，是激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒良好閱讀習慣的有效載體。本文結合繪本閱讀活動實踐，總結了幼兒閱讀習慣養成教育的具體策略。

關鍵詞：幼兒;閱讀習慣;養成教育;策略

引言閱讀有利于幼兒進行語言的積累，有利于促進他們的思維發展，在幼兒園階段我們應該為孩子們提供大量的、畫面精美、圖片富有張力的早期閱讀材料，并創設適宜的閱讀環境，拓展孩子們的閱讀時空，整合文化縮短差異，進而激發孩子們的閱讀興趣，促使他們養成良好的閱讀習慣，為進入小學接受基礎教育打下良好的基礎。

一、選擇優秀繪本，培養閱讀興趣

早期閱讀是一種啟蒙教育，重在培養閱讀興趣。3-6歲兒童學習與發展指南對五大領域都提出了具體的目標要求和教學建議，在幼兒閱讀目標和教學建議中，我們注意到其更加重視幼兒閱讀興趣的激發，以及良好閱讀習慣的培養。因此，我們在為孩子們推薦繪本時，應該從孩子們的喜好出發，讓那些他們感興趣的水彩畫繪本、線描繪本、手繪繪本等，給他們送去“視覺盛宴”。如《小兔湯姆系列》，繪本中的故事都很平淡無奇，但是卻能使幼小的孩子產生共鳴，讓他們跟著故事中的主人公同悲同喜。繪本文字語言描述非常稚嫩，畫風極其細膩，是孩子們特別喜歡的繪本。而繪本《可愛的鼠小弟》，是一個培養孩子們學習語言表達的范本，繪本中兔子簡單而重復，對于愛模仿的孩子來講，這種句子最適宜孩子們反復模仿。孩子們也都被故事中的鼠小弟所吸引，而樂于模仿它說的話，更為重要的是這個繪本在情節設計方面比較有特色，給人意外之感，有利于激發孩子們的好奇心，有利于培養他們的想象力，繪本中的畫面簡潔明了，更是讓孩子們進行審美體驗的好作品。為孩子們選擇優秀的繪本，會引領他們走進一個個趣味無窮的世界，讓他們輕松享受閱讀帶來的快樂，同時為孩子們自主分享繪本創造了有利條件。

二、遵循年齡特點，有效選擇書籍

幼小銜接是一個很長的過程，應該從小班起就培養孩子們良好的習慣。而每個階段孩子們的認知水平不同、經驗不同，因此他們對繪本的感受也不一樣。所以幼兒園繪本閱讀培養孩子們良好閱讀習慣時，要遵循孩子們的年齡特點，為他們選擇恰當的書籍。

以5歲的孩子為例，他們更加喜歡那種充滿想象力和創造力的繪本。當然有的孩子也喜歡具有實際觀察意義的圖畫故事。《好餓的小蛇》的圖畫非常形象，雖然簡單，但因為小蛇吃一種水果肚子就變成什么水果的樣子，從而有效激發了孩子們的想象力。繪本中“啊嗚”“咕嘟”等擬聲詞反復出現，讓故事的趣味性越發濃厚，其中小蛇貪吃的滑稽相更是深深吸引了孩子們的目光。在繪本的引領下，孩子們天馬行空地想象著，小蛇還會吃什么水果，然后它的肚子又會變成什么樣呢？繪本的內容與孩子們的已有生活經驗和現在的認知水平及思維特點相匹配，將有效調動孩子們自主閱讀與主動發展。

到了大班，隨著年齡的增長，孩子們更加喜歡情節較為復雜、篇幅較長的繪本，那些擬人化的繪本更是容易吸引他們的注意力，這樣有利于提升他們的生活經驗，激活他們的思維與想象。在這個階段，孩子們的識字量有限，生活經驗不足，因此單純依靠文字讓孩子們去想象未知的事物效果不佳，而圖文并舉的繪本的出現為這個年齡段的孩子帶來了無窮的快樂。

三、營造閱讀氛圍，組織體驗活動

在繪本閱讀中，為了幫助孩子們理解繪本的內容，了解人物的性格特點，我們常常組織孩子們開展他們喜聞樂見的“表演”活動，從而使他們在親身體驗中積累經驗、培養語感、建構語言知識體系，這對于培養他們的閱讀習慣具有重要作用。

在表演游戲的開展過程中，幼兒會自發地在頭腦中將自己的言行與故事中的情節、人物聯系起來。也就是說“故事”成為孩子們認可的標準和行為框架，他們將在這個框架中游戲。于是我們曾經嘗試在大班開展“戲劇表演”活動，從而促進了幼兒個性化的發展，使他們有機會用獨具個人特色的方式表達自己對生活、對社會的認知與理解。

以《大熊校長》為載體，我們開展了有聲有色的戲劇表演“大熊校長”，通過親身體驗，讓孩子們接受生命教育，在帶給孩子們童真童趣的同時，使他們增強了克服困難的勇氣。

結束語：

在幼小銜接過渡期，讓我們認真開展閱讀習慣養成教育，讓閱讀給孩子們的童年帶來無窮的快樂，并陪伴他們慢慢成長。本文對繪本閱讀培養閱讀習慣進行了探討，并總結了相應的策略：一是選擇優秀繪本，培養閱讀興趣;二是遵循年齡特點，有效選擇書籍;三是營造閱讀氛圍，組織體驗活動。本文是近年來我們實踐探索的經驗所得，對教育同仁進行相關研究具有借鑒意義。

參考文獻：

[1]薛俊楠.繪本的圖文關系和閱讀繪本對幼兒發展作用的分析[J].才智，2018（03）：96+98.

[2]陳琳，王文云.親子閱讀，撐起孩子成長的晴空——小班幼兒親子閱讀習慣的培養探究[J].科學大眾（科學教育），2018（01）：104.