如何在高中政治教學中滲透立德樹人理念

姜保恒

摘要：在高中政治教學中，由于受到課時限制，課程內容較多等因素的影響，使得高中政治課程的德育效果發揮不夠充分，這不僅影響了學生對課程內容的理解，而且與當前的核心素養理念不相符，因此在高中政治教學中，教師要采用更加靈活的教學模式，深入挖掘課程教育資源，重視對學生多項能力的均衡培養， 并通過社會實踐等環節，充分彰顯政治課程的育人價值，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;教學;理念;滲透

隨著新課程改革的深入推進，高中政治在教學方法、教學模式、課程評價、考核方式等方面，都發生了一些變化。但當前高中課程政治教學中，依然存在重知識、輕德育的問題，這在一定程度上與考試的目標相統一，但卻與當前的時代發展不相符。隨著經濟全球化及文化多元交流的逐步開展，尤其是伴隨中國國際地位的逐步提升，落實立德樹人理念，彰顯政治學科的教學育人功能，成為高中政治教學改革的一項重點工作。

一、精選教學內容，聚焦價值引領

到了高中階段，學生自身的思想已經比較成熟，知識理解能力也非常強。因此在高中政治教學中，教師不能再追求對知識的全面兼顧，而是要有針對性的選擇需要重點教學的內容。對于一些學生自身能夠理解和接受的信息，教會學生去自主學習，而教師更重要的工作在于和學生一起，解讀核心內容，使學生進一步領會和掌握課程的立德樹人理念和民主法治精神，這樣課堂教學才可以更好的聚焦學生的全面發展，實現有效的價值引領。

以“市場資源配置”這個部分為例，其教學重點可分三個方面：市場資源配置的必要性、市場資源配置的方式及優點、分析規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。前兩個方面學生通過自學基本都可以理解和掌握，但是第三點涉及的面就比較深入，學生自身的理解只能停留在表層。這時候教師就可以借助案例來對學生展開補充性說明。如網絡購物的逐步發展，在貨銀兩訖的基礎上，衍生出預付款再發貨、先試用后付款等多種當地或異地交易模式，還有一些形式多樣的紅包抵扣活動，對于這些模式是否有風險，我們應該如何有效規避？這樣一些開放性問題的提出，既使學生對所學習的內容有了深度思考，還能使學生樹立更加強烈的信用意識、規則意識和法律意識，能夠使學生學會站在更加全面的角度看待問題，全面提升學生的思想道德品質。

二、營造和諧氛圍，激發學生潛能

在課堂上教師要給學生提供一個比較寬松的學習環境，讓學生充分意識到政治學科的探究性，通過課本內容，聯系自身學習和生活實踐，喚醒學生心底本就具備的社會意識和自我發展意識，使學生充分意識到政治學科與自身發展的密切聯系，并學會關注政治在生活中的廣泛性應用。為更好彰顯出政治學科特色，教師可以結合一些具體的案例，提升學生對政治內容的理解。

如真理的絕對性中有這樣一句：從真理總體的角度說，無論在廣度或深度上，真理總體都是無限的，這是絕對的;就真理個體而言，正確反映一定具體對象的有限真理，與謬誤有著不容抹殺的界限，這是無疑的。這些語言對于教師而言記誦也頗有難度，如果讓學生死記硬背定是一塌糊涂。因此教師可以換個角度，選取一些較小的例子，與大家一起討論。面對一棵樹，這棵樹對于你來說意味著什么？有的同學會說這就是樹啊。這時候教師可以用多媒體展示一個物理學家，讓學生試著思考下用物理學的觀點來定義一棵樹，就是大量分子和原子的集合;如果換成一個生物學家，那一棵樹在直覺上更應該是細胞分子的集合;而對于藝術家來講，樹或許直覺上就是某種靈性的載體。由小入大，從這個例子向學生闡明人的認知是一個無限發展的過程，所以真理總體是作為一個無限發展的過程而存在的，真理本身帶有相對性，更有其絕對性，相對真理的綜合構成了絕對真理。這也要求學生們要以科學的態度對待真理，進一步鍛煉學生的邏輯思維能力和創新思維能力，這也是落實立德樹人的重要一步。

三、重視實踐活動，落實養成教育

在高中政治教學中，除了理論教學之外，教師更需要重視開展多種形式的學習實踐活動，指導學生實踐理論學習成果，落實品德養成教育，增強學生的社會責任感和使命感，切實提升學生的思想道德情感和思想政治覺悟，促使學生健全人格的日臻完善。以“文化創新的途徑”一節課為例，文化不僅是鐫刻在歷史上的印記，更是時刻發生在我們身邊的一些學習活動。在這節課的學習上，我們引入了學生們非常喜歡的“小林老師——林帝浣”做例子。林帝浣老師的一幅漫畫“你們再看看書，我再看看你們”入選了2019年語文高考題，最值得稱頌的一點就是中國“二十四節氣”的申遺工作一直受到重重阻礙，而小林老師用他的“國畫二十四節氣”成功助力了申遺工作，此外小林老師的漫畫也很受高中生的歡迎。從小林老師身上希望所有的學生都可以有所收獲，嘗試用更多現代的工具，使傳統文化散發出奪目光彩。

結語：

在高中政治教學中一定要重視滲透立德樹人理念，這不僅可以進一步促進學生對政治學科知識的理解，還能使學生的綜合素養全面提升。教師需要從教學落實的角度，通過必要的教學引領及自主實踐，逐步使學生具備適應社會發展及自身終身需要的必備品格和關鍵能力，這樣才更加符合新課程對高中政治學科的教學要求。

參考文獻：

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