初中英語閱讀教學的反思與探新

謝會艷

摘 要：隨著我國對于學生英語發展的不斷重視，傳統英語教學中的很多問題都得到了反思與改進，我國的應用教學在學生閱讀方面的發展一直都是一個缺陷，過于重視筆試英語而忽視學生口語能力的成長，使得多數學生對于英語閱讀能力的發展問題嚴重。英語閱讀作為學生口語能力發展的重要方式，需要從詞匯、語法、文化情感等全方面理解發展，因此本文就以初中英語閱讀教學的發展進行分析。通過對英語閱讀教學的問題闡述從而為英語閱讀教學的發展提供有效的參考與促進。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效性

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0170-01

1.初中英語閱讀教學低效問題的成因

（1）詞匯教學無新意

詞匯是任何英語學習活動的基礎與核心，如同建造房屋的一個個磚頭。作為英語閱讀理解的基礎，英語詞匯組成英文文章但又依托于語篇情景。很多英語詞匯在不同的語意、語法、情景中都有不同的意思，但是在傳統的英語教學中，學生對于英語詞匯的學習總是處于一種茫然的記憶者，初中英語的教學順序是先讓學生背誦單詞，然后再進行課文內容的學習，學生對于英語詞匯的學習總是以現成單詞的記憶為主，缺乏在英語閱讀學習中的詞匯提取能力，而且對詞匯的釋意學習過于單一也不利于英語閱讀能力的發展。

（2）課堂教學輕互動

英語閱讀教學應該是建立在學生對其內容的學習興趣上而進行的求知學習能力，不應該以教師的學習督促為英語閱讀的原因，所以我國英語閱讀教學低效的根本原因還是在于學生學習自動性的不足，多數學生在課堂上的英語閱讀完全是由于老師的要求進行簡單的單詞翻譯工作，缺乏對所閱讀內容的理解和情感思考，就比如學生在閱讀過程中只關注其中不認識的單詞翻譯而忽視整體的內容表達。這種缺乏主觀能動性的閱讀學習自然是難以起到很好的效果。

（3）課堂教學少文化

英語閱讀是學生對于英語語言進行學習的一個重要方式，通過閱讀不僅可以讓學生了解到相關的內容知識，還能逐步認識到英語的語言文化、知識背景及其他的相關信息。但是當前的英語閱讀連基本的內容了解都難以做到，學生在閱讀中更愿意以關鍵字句的標注來代替全面閱讀，這就使得對英語閱讀的效果大打折扣，很大原因是由于學生長期受限于英語考試的約束，使得英語閱讀的習慣成為一種以問題進行找重點的閱讀習慣。

此外，我國的教學安排使得學生大部分時間都花費在了課本內容的學習上，學生很難有時間去進行課外的英語閱讀學習，而且多數學生在平常也沒有英語閱讀的習慣，學生的閱讀主要以課本內容和閱讀習題為主，這也是初中英語閱讀教學低效的一大原因。

2.提高初中英語閱讀教學有效性的策略

（1）有的放矢，巧學生詞

傳統的英語詞匯教學很多都是以課本上的要求教學，使得學生缺乏在閱讀過程中對于英語詞匯的提取學習，所以對于學生的英語詞匯教學要從多聽、多讀、多用進行全面應用，首先，對于英語詞匯的記憶應該創造一個應用情景，加強學生對英語詞匯在文章中的存在進行理解性記憶。其次，讓學生根據閱讀過程中的語境進行生詞的理解記憶，減少學生對生詞積累記憶的工作量。最后，鼓勵學生在一些基本的文章寫作中多用高級詞匯，使得學生對于閱讀詞匯的積累達到逐步使用的程度。

（2）以生為本，多維互動

英語閱讀教學效率的提升需要學生對于英語閱讀具有足夠的學習興趣，以學生為主開發學生閱讀學習的興趣：一是教師自身要加強英語閱讀教學的活躍性，根據英語閱讀內容安排相應的學習目標與文化延伸，讓學生更樂于參與到對英語閱讀的語言理解上。二是學生自身要改掉對于英語閱讀的害怕心理，其實英語閱讀就是通過對詞匯與語法的組合而形成的信息。所以根據閱讀內容逐步可以了解到這一倒裝需要的魅力，三是在閱讀教學中加強師生互動。教師與學生合作學習、交流互動，讓學生敢于在閱讀過程中表達自己的閱讀看法，提升學生英語閱讀能力的同時也培養了學生的團隊合作精神。

（3）滲透文化，提升理解

英語閱讀發展是一個由淺入深、不斷拓展的復雜工程，除了對基本閱讀知識的學習外更重要的是實現對英語文化的了解，很多閱讀內容中都會出現歷史內容、成語典故、民間言語等英語文化，比如apieceofcake并不是一片蛋糕的意思而是類似于中文的“小菜一碟”。Everydoghashisday就是好運總會到來的意思，所以學生除了基本的語意理解外還應該擴大自身的英語視野，以更高的領悟來進行英語閱讀能力的延伸。

（4）課外補充，豐富閱讀

初中英語教學的全面發展不可能僅僅看著課堂上的閱讀教學就能夠實現，學生閱讀能力的提升還需要有良好的閱讀素材、合理的語言環境等等，同時盡可能的讓英語閱讀學習貼近與學生的生活。比如，英語教師可以以實際生活為情景創設相關的閱讀訓練，讓學生可以有很深刻的學習應用。為學生訂閱一些英語閱讀類報紙文章等素材，讓學生在根據自己的閱讀興趣進行英語語言的閱讀學習。

3.結束語

綜上所述，初中英語閱讀教學的提升對于學生的能力發展與英語教學的提升都會具有很好的促進作用，因此我們應該充分意識到初中英語閱讀教學發展問題，為學生創造一個解放思想、積極閱讀、文化提升的英語閱讀環境實現學生英語綜合能力的發展。

參考文獻

[1]江波.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].考試周刊，2015.12（55）：97-97

[2]符婷.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].考試周刊，2014（34）：108-109