淺談初中德育教育

陳思思

摘 要：德育在學校教育工作中處于首要地位，沒有人會再懷疑和否認態度，但重智育輕德育的現象仍然存在，或即使重了德育，因此如何操作還不甚了解，所以實效性不強。我個人自工作以來，重視理論聯系實際，從中悟出了許多道理。本文從初中生文明禮儀教育這一側面談談初中德育教育的現狀，內容以及應對策略。

關鍵詞：初中德育;教育;文明禮儀

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0161-01

我們常說：“民族的素質”、“國民的素質”、“勞動者的素質”等。這些說法主要體現在全體人民的思想道德素質、文化科學、勞動技能和身體素質的提高。初中生思想品德的形成和發展，將為自己的人德人生觀、價值觀、世界觀的形成打下堅實的基礎。

下面從初中生文明禮儀教育這一側面簡要談談我的點滴看法，拋磚引玉：

1.初中生文明禮儀現狀不容樂觀

據我平常細心觀察和調查，我發現，當前學生的學生中，男生文明禮儀不如女生，隨著年級的攀升，文明禮儀行為呈現下降的趨勢，高年級不如低年級，也有部分學生，經常會出現反常的現象，時好時差。這個時好時差經常會表現在：在老師面前時，或者是一些“心儀”人物面前，表現好一些，在老師不在場，或者是和一些“相熟”、“知根知底”的同伴面前，這種情況下則表現差一些，也可以說更隨意。我認為這個時候往往變現的比較真實;再有的就是有的在學校表現好一些，在家則不一樣。在校園里，在課間休息時間，在放學回家路上，時而可以聽到一些粗話、臟話或罵人的話，或因一點小事大吵大難，凡此種種都是證明初中生文明禮儀教育還存在著不容樂觀的現狀。這些現狀，我認為其原因是不同年齡，不同性格，不同家庭環境和教育不當因素造成，在情況明，原因清的前提下，我對癥下藥，去轉化他們，收到了良好的德育效果，在此分享給大家，拋磚引玉。

2.禮儀教育內容

文明禮儀教育內容多、范圍廣，它包括了學校家庭、社會人際交往的方方面面，我認為不要面面俱到，應該根據、學生不同年齡段、不同學生性別、不同性格有所側重。在要求上不能拔高，注意中高層次的漸進化，確保初中生能夠接受，這個和日常的學科教學一樣，只有適合學生，且容易實現的目標，才能更受“歡迎”，效果也會事半功倍。各校文明禮儀教育內容也應根據校情不同有所不同，除了加強升旗儀式、校園儀式外，應側重于儀表儀式、尊師禮儀、敬老禮儀和愛幼禮儀等，至于其他的禮儀應該穿插其中，點帶面這樣才能收到教育的實效性。

3.不斷探索、開創初中生文明禮儀新路子

初中生的心理特點可塑性大，適應環境和模仿能力比較強，據此我們在學校中必須營造禮儀教育的良好氛圍，創造禮儀教育的最佳環境，再有聲、無聲和無形、有形的環境中，特別注意學生心目中良師的形象，老師必須嚴格要求自己，時時處處注意自身的教育的教育性和示范性，教師的舉手投足往往成為學生的直接模仿，一個學校中學生的文明禮儀如何，從某種程度上可以反映出這所學校教師文明禮儀的狀況。

在講清這樣做，主要講清了為什么這樣做？對于中學生講清一些他們聽懂并易于接受的道理，讓他們知其所以然，才會知其然，真正達到促其行的良好效果。要利用各種場合選擇最佳的時候，開展各種活動，如：朗誦會、升旗儀式、班隊會等，通過實踐活動，就行文明禮儀的滲透教育，而不要干巴巴的說教。對于違反禮儀的行為不能只是單純的訓斥，更多的是應該進行勸導，必要的時候，教師要以身作則，進行正確的示范，為學生樹立榜樣，耳濡目染，這樣的教學方式，收到的效果也是非常不錯的。

要讓學生進行自我教育，特別對初三年級的學生而言，他們的自我意識開始增強，開展自我教育的活動，會收到事半功倍的效果。比如開展演講活動、演小品等形式，在教師指導下，指導他們找材料、寫演講稿，讓他們登臺表露心聲，展示自我形象。學生為了展示自己最好的一面，會更加注重以自己的言行舉止，文明禮儀，這樣學生自我教育，是內在需要的改變，遠要比老師教育，這種學生看來“外力強加”的效果要好很多。除此，還可以用榜樣和歷史流傳的禮儀故事教育學生，通過現實與歷史的結合，使學生認識到文明禮儀古之就有，更何況是當今社會。

總之，文明禮儀教育是中學德育教育的主要組成部分，是不容忽視，我們在日常的教學實踐過程中，應該根據學生當前的年齡特點，學習規律，兼顧學校的實際情況進行適宜的德育教育，將會收到事半功倍的教學效果。

參考文獻

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