班主任如何做好后進生轉(zhuǎn)化

高惠霞

摘 要：后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。在轉(zhuǎn)化過程中，教師要摸清情況，區(qū)分類型，因材施教，對癥下藥，以調(diào)動他們的學習積極性。我認為做后進生的轉(zhuǎn)化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。

關鍵詞：后進生;轉(zhuǎn)化;增強自信

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0160-01

不論在哪一個學校或哪一個班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉(zhuǎn)化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。后進生通常意義上是學習成績差，學習習慣不好，甚至思想道德差的學生這個群體。后進生雖然在學習上比較差，但他們并不是一無是處，多數(shù)學生有音樂、美術(shù)、體育方面的特長，我們要用正確的觀點去看他們。這樣不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。后進生的轉(zhuǎn)化也是我們最困惑的問題，通過多年的積累學習，我也談談對后進生轉(zhuǎn)化的一點拙見。

1.應滿足后進生自尊心理需要

在班里，每個人的心理上都有自尊的需要。后進生多數(shù)本來也有很高的學習欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學習方法不當?shù)仍驅(qū)е铝藢W習上的掉隊。在這個時候，有的家長或教師就采取簡單粗暴的方式對學生進行諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對待他們，這樣就會傷害他們的自尊心。小學生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，他們就對學習失去了信心，厭學，搗亂。在這種心態(tài)下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，轉(zhuǎn)化后進生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產(chǎn)生逆反心理，要以平等、尊重、信任、友好、關懷的態(tài)度對待他們。后進生學習成績差，心理壓力也大，更需要班主任教師的理解、同情和關心，所以要多和他們接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，用愛心和耐心去激勵他們。

2.使他們擺脫自卑、樹立自信

自信是成功的一半。盡管許多后進生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們渴望學習的內(nèi)心深處藏著一種無法說出的自卑。所以讓后進生擺脫自卑、樹立自信，首先，應和學生多交流、談心，使其明白學習成績差并不意味著永遠的失敗，只要有信心，自信、自強，刻苦努力，就一定能趕上比自己成績好的學生。其次，課堂教學中要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓后進生回答，并及時表揚。比如，籃筐離地面只有3米零5，學習打球的人就多，如果離地面是10米，就連姚明也不一定打球。這樣后進生就能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，不斷增強自信心。再次，課下加強學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考，調(diào)動學生的思維能力，然后和他們談談生活里的事情，他們就會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。大多數(shù)后進生都有各種特長，班主任老師可以結(jié)合學校活動充分發(fā)揮后進生的特長優(yōu)勢，建立后進生的自信心。一個人一旦有了自信，那么他就一定會取得成功！

3.找準病因，對癥下藥

找準原因，是解決學習問題的關鍵。后進生之所以落后，原因是多方面的。農(nóng)村學校有的是由于家庭教育的缺乏和方法上的錯誤，有的是受社會環(huán)境的不良影響，有的是學校教育的偏差以及主觀上的原因，特別是物欲橫流的今天。所以，針對后進生的不同類型，只有深入了解學生，弄清楚了影響后進生進步的真正原因，才能夠有針對性地開展工作，切實有效地解決問題。否則，我們的教育就是盲目的，很難落實到學生的心里。我班上有一個學生，父親因為家里的原因，到外地上班，不小心去世，現(xiàn)在母親又改嫁，無人教育孩子，唯有家里60歲的奶奶做飯給他吃，只看重學生的考試分數(shù)，只要看到孩子的分數(shù)不好，就是一頓打罵，后來，他就幾天不來上課，讓他在家里感覺不到溫暖。因此，只有我們要找準原因，才能有效地對學生加以關心，幫助，輔導。

4.耐心輔導，不離不棄

個別輔導差生，不要急于一時。也不要輕易對某個學生下結(jié)論，無藥可救這樣的話免談?！皼]有教不會的學生，只有不會教的老師”。后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，是一件很難的事。但是只要持之以恒，善始善終，相信世間自有公道，付出總有回報，水滴也會石穿。金熙源平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。整個學期，差不多一星期就打電話交流一次。每次都要夸一夸他們的寶貝最近哪里又進步了，在學校哪次作業(yè)完成得不錯，從來都不要直接批評告狀。家長聽了就會喜笑顏開，虛心地聽我給他們從良好的學習習慣，正確的學習方法，學習態(tài)度和學習基礎等方面進行指導，說這樣可能效果會更好。建立后進生學習檔案，對后進生持續(xù)關注，跟進。他們經(jīng)常是三分鐘熱度，需要班主任老師對孩子持續(xù)性關注，學生剛剛樹立起信心非常脆弱，如果不能持續(xù)的對孩子進行鼓勵，很可能半途而廢。

一把鑰匙打開一把鎖，每一個后進生的實際情況是不同的，必須要求老師深入了解學生行為、習慣愛好及其后進的原因，從而制定行之有效的措施。后進生的思想是復雜的，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，要愛字當先，幫字入手，相信班里的后進生就會成為家長和老師心中的好寶貝。

參考文獻

[1]張寶臣著.班主任工作的理論與實聯(lián).中國科學文化出版社，2003.6

[2]羅素著.教育與關好生活.人民取自出版社，1980