小學數學教學中對錯誤資源的有效利用策略研究

張軍霞

摘 要：小學數學教學過程中，難免會犯錯，如何對錯誤資源進行有效利用，在錯誤中不斷提高教學質量成為近年來教育屆關注的熱點話題之一。本文通過研究什么屬于小學數學教學中的錯誤資源，對如何有效利用錯誤資源提高教學質量水平進行探討，并提出了相應的方案措施，以期為其他地區學校小學數學教學錯誤資源有效利用提高經驗借鑒。

關鍵詞：小學數學;錯誤資源;有效利用;策略研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0152-01

小學生由于接受教育的時間較短，身心發育不健全，智力水平有限，在學習過程中產生對知識理解不全面或者理解錯誤的現象非常常見，因而不可避免的會在教學過程中出現錯誤。那么如何合理利用錯誤資源，對提高學生對于知識的理解掌握能力，全面提高小學數學教學質量水平具有重大意義。

1.什么是錯誤資源

本文中的錯誤資源指的是教學過程中，課堂學生對于知識點理解錯誤、教師學生交流時出現的錯誤、學生作業中出現的錯誤等等所有有合理犯錯原有的錯誤。小學生思維能力較為簡單，暫時也沒有形成良好的學習習慣，對于知識點的掌握出現偏差極為正常，教師教學過程中出現錯誤也在所難免。根據錯誤的性質，可以將學生所犯的錯誤分為兩種，一種是學生出現錯誤的原因是深層次的，教師可以深入挖掘這些原因，針對錯誤原因對錯誤進行引導和糾錯，幫助學生正確掌握所學知識。一種錯誤純粹是因為學生上課不認真學習、馬虎等原因導致的，錯誤不能完全反應出學生對知識的掌握程度。本文所指的錯誤資源就是第一種錯誤資源。

2.當前我國小學數學教育中錯誤資源利用狀況

小學階段課堂中學生出現錯誤時，教師難免會受到陳舊的教育理念的影響，對學生的錯誤采取不正當的的處理方式，比如說：對學生的錯誤視而不見;對學生的錯誤第一反應是言語刺激“這道題這么簡單，就是送分題，你上課在干什么，沒帶腦子過來嗎？”;請成績優秀的學生幫助出錯的學生回答問題，忽略回答錯誤學生的出錯點，沒有及時給予應有的指正;對學生的錯誤敷衍指導幾句，沒有從實質上進行糾錯指正。長期如此，勢必會降低學生的學習積極性和主動性，對于出現的錯誤態度較為淡漠，不會通過錯誤進行反思自己的學習效率，沒有利用錯誤資源進行查漏補缺的意識。因此上述現象越來越普遍：學生在改錯時，錯題直接改成與原答案相反的答案，不知道也不關心出錯的原因，純粹是為了做題而做題，下次再遇到同類題目時也還會犯錯。因此教育工作者要提高責任心，耐心的幫助學生找出出錯背后的原因，幫助學生提高學習能力。

3.錯誤資源有效利用的必要性

學生的學習過程是一個在錯誤中反思、在反思中進步的過程，教育工作者要有耐心，以包容的心態對待學生出錯這件事，甚至要鼓勵學生積極嘗試、敢于犯錯，為學生營造包容錯誤的學習氛圍和樂觀的學習環境，鼓勵學生勇于回答問題，說出自己的看法，展示自己的思考過程，在老師和同學的共同幫助下尋找錯誤的原因。

新課標指出：數學教學過程中要密切關注學生學習態度和學習積極性的變化，幫助學生全面了解自己，樹立自信心;教師要提高自身專業水平，積極借助相應資源提高課堂質量和教學水平。目前，我國教育改革正在攻堅克難的關鍵時期，現實情況中學生難免會在學習中出現各種錯誤。我們要樹立正確學習觀念：鼓勵學生表達自己的觀念，說出自己的想法，幫助學生暴露自己的思維過程，敢于直面自己的錯誤，教師要提高教學責任感，深入挖掘學生的出錯原因，找到有利用價值的錯誤資源，通過錯誤資源進行教學，提高教學質量和教學水平。

4.如何高效利用錯誤資源

（1）鼓勵學生展現思維過程，包容錯誤。

教育過程中出錯是在所難免的，不只學生會出現錯誤，老師也會犯錯，重點是怎樣營造出包容錯誤的和諧氛圍，讓大家能夠深入挖掘錯誤根源，通過錯誤根源實現自我糾錯，實現正確的認識。真正有趣的課堂，是師生“出錯”然后一起去尋找錯誤原因，然后“改錯”進步的課堂。

（2）引導學生找到易錯點，防止出錯。

教學實踐中，有一部分錯誤會在學生學習過程中直接浮出水面，但是還有一部分錯誤“潛藏在水下”，這就需要老師給大家主動“挖坑”，呈現出不易發現的易錯點，防止學生以后出錯。

（3）借助錯誤機會鼓勵學生發展創新思維。

新課標要求：要在教學過程中著重培養學生的創新意識。教學過程中，教師要細心發現學生錯誤，同時發現學生錯誤中的彰顯出來的新的思維模式，對學生加以引導，鼓勵學生在原有思維方式的基礎上提出新的想法，激發學生的探索興趣和創新積極性，進而培養學生的創新能力和創新思維。

5.結語

在教學實踐中，教師要善于營造包容錯誤的學習環境，將錯誤資源充分利用在教學實踐過程中，讓學生敢于直面自己的錯誤，在錯誤中反思，在反思中快速成長，最終提高小學數學的教學水平和教學質量。

參考文獻

[1]謝軍宏.小學數學教學中對錯誤資源的有效利用策略研究[J].學周刊，2019（16）：39