基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考

姚志英

摘 ?要：道德與法治教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，在新課改下，對小學(xué)道德與法治教學(xué)提出了更高的要求，既要讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)理論知識，加強學(xué)生的道德建設(shè)、法律意識，讓學(xué)生明確做到懂法、信法、依靠法，又要高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展?；诖?，本文主要分析和探討了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué)

社會一直在進步，時代一直在發(fā)展，隨之對我國公民道德水平、法治水平的要求越來越高。而要想真正實現(xiàn)我國公民道德水平與法治水平的提高，就必須從兒童抓起，有效納入道德與法治教育，明辨兒童的道德觀、法治觀。因此，探索基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，有效增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常重要的。

1.嚴格依據(jù)教材內(nèi)容，嘗試學(xué)科主題整合

道德與法治這門課程與其他學(xué)科，及學(xué)生的現(xiàn)實生活都是緊密相連，密切相關(guān)的。道德與法治課程的開設(shè)對于小學(xué)生來說意義重大，既能培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)，又能提高他們的靈活應(yīng)用能力。就小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)來說，要想在短時間內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須大膽做此嘗試，即跨學(xué)科主題整合，詳細點說，就是大范圍梳理各科課程中的重復(fù)交叉內(nèi)容，在緊密聯(lián)系各學(xué)科基礎(chǔ)上，科學(xué)提煉出共同主題，從而形成一個大的教育觀，并充分體現(xiàn)出道德與法治這門課的特征，即全面性、寬廣性。例如：在教學(xué)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》內(nèi)容時，教師可以大膽開放自己的教學(xué)思維，如在紙上畫一畫自己最喜歡的家鄉(xiāng)美食;有效借助網(wǎng)絡(luò)等多種途徑了解下特色家鄉(xiāng)美食的具體做法等等，這其實就是將道德與法治課程和美術(shù)等其他學(xué)科有機聯(lián)系起來，使道德與法治課堂活動更加開放和豐富，讓學(xué)生感到非常新奇有趣，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)效果，還在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，真正實現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，高度重視情感體驗

在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)與法治觀念是非常重要的。在此過程，就需要廣大小學(xué)道德與法治教師有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，注重體驗式教學(xué)模式的運用，讓整體的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率更高。在具體講授某節(jié)內(nèi)容時，教師可以適當借助一些趣味性的小游戲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。需要注意的是，在借助小游戲時一定要特別注意以下方面：一是必須嚴格依據(jù)教學(xué)安排，提前做好詳細的活動規(guī)劃，力求班級每位學(xué)生都參與進來;二是在活動結(jié)束后，一定要有序組織學(xué)生大膽說出自己的內(nèi)心感受，其實就是學(xué)會與其他同學(xué)交流、分享。開展小游戲的過程其實就是有效活躍課堂氣氛，增強學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的過程。另外，還要把道德與法治課程和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，說白了就是通過體驗式教學(xué)，把學(xué)生帶回到他們所熟悉的生活場景中，以良好的情境感染學(xué)生，幫助學(xué)生自主體驗、深入領(lǐng)悟，從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容，更好地促進核心素養(yǎng)的形成。

3.應(yīng)用資源共享教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課改政策的制定和提出，確定了課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為重點的方向。而隨著這一政策實施力度的不斷加大，如何更為有效的在課堂中進行教學(xué)設(shè)計，從而提升核心素養(yǎng)的滲透效果，便成為了時下最為熱門的一項研究課題。而小學(xué)道德與法治課程是一門綜合性課程，與學(xué)生良好思想品德及法治素養(yǎng)的培養(yǎng)都是直接掛鉤的。因此，就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)來說，教師還可以有效應(yīng)用資源共享教學(xué)模式，以此充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生熱情滿滿，激情昂揚，從而幫助學(xué)生形成良好的道德思想觀念與法治觀念。如：在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作德育認知觀念時，教師可以先確定好主題，有一個大方向，如大家一起做（折愛心），然后把班級學(xué)生合理劃分為若干個小組，再通過小組協(xié)作形式，正式進行動手實踐活動。需要注意的是，一定要提前給學(xué)生講明白注意事項，可以先給學(xué)生演示一遍，在此基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生以小組的形成合作完成，看看哪個小組完成的又快又好。在完成后，我們可以從中選出優(yōu)勝組，讓小組長當堂分享下合作心得。雖然說這只是一個簡單的折紙實踐小游戲，但卻能突顯出非常重要的現(xiàn)實意義，即使每位學(xué)生都深入認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，從而不斷完善、發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，眾所周知，道德與法治教學(xué)直接影響了學(xué)生正確三觀觀念的樹立。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，對小學(xué)道德與法治教學(xué)的要求越來越高，尤為注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，廣大小學(xué)道德與法治教師就必須從思想上充分認識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，同時在教學(xué)實踐中不斷探求合適的培養(yǎng)策略，切實提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻

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