小學(xué)語文課外閱讀活動的開展策略

李毅

摘 ?要：豐富多彩的語文課外閱讀活動可以給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來新意與活力，也可以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升以及學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時需要注重課外閱讀活動的開展，并多角度優(yōu)化學(xué)生的課外閱讀活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀活動;開展策略

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，課堂上的閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的閱讀活動是發(fā)展，也就是說，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中閱讀到的內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，而在課外閱讀活動中閱讀的內(nèi)容更有利于學(xué)生的眼界開闊和思想提升。基于此，教師需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上給學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的課外閱讀活動，并對課外閱讀活動的每個細(xì)節(jié)嚴(yán)格把控，既要給學(xué)生創(chuàng)造出充分地自由閱讀的空間，又要確保學(xué)生能在課外閱讀活動中獲得提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)語文課外閱讀活動的開展策略進(jìn)行探究。

1.課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

將課外閱讀活動與課內(nèi)閱讀教學(xué)相結(jié)合可以加深學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的程度，同時也可以讓學(xué)生的課外閱讀更系統(tǒng)化。因此，教師可以根據(jù)具體的課內(nèi)閱讀教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)與之相關(guān)的課外閱讀活動。并且需要遵循兩個原則，一是延伸性，從課內(nèi)閱讀的深度或者廣度上進(jìn)行延伸;二是多樣性，也就是說閱讀的內(nèi)容可以是多種多樣的，比如影視評論、雜志報(bào)紙等。

例如：在“草船借箭”的教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生對諸葛亮、周瑜、曹操等人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并且有些學(xué)生產(chǎn)生了片面性的理解，比如，有學(xué)生因?yàn)椤安荽杓敝兄T葛亮和孫權(quán)贏了曹操，就認(rèn)為曹操不如諸葛亮和孫權(quán)。鑒于此，在教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一場名為“對話三國”的課外閱讀活動。具體來說，我搜集;三國中著名人物諸葛亮、周瑜、曹操、孫權(quán)等人的人物事跡、關(guān)于三國的歌曲、影視劇等內(nèi)容，將之打包發(fā)送到了班級閱讀學(xué)習(xí)群中，以供學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀的內(nèi)容較多，因此這次閱讀活動持續(xù)時間為一個星期，學(xué)生在一個星期之后需要選擇其中一個自己感興趣的人物，以這位人物的口吻講一講自己曾經(jīng)的經(jīng)歷。通過這種課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀活動，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)會更有層次。

2.在課外閱讀中注重學(xué)生探究

在小學(xué)語文課外閱讀活動中，教師需要注重學(xué)生的探究閱讀。也就是說，首先，教師在設(shè)計(jì)課外閱讀活動時就需要考慮到其探究性，所選擇的閱讀內(nèi)容需要具有探究意義;其次，教師需要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究學(xué)習(xí)任務(wù)或者閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生帶有一定的目的進(jìn)行探究閱讀，如此可以在一定程度上保證學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。如此一來，學(xué)生的閱讀能力與學(xué)生的思維都在會在閱讀中得到提升。

例如：在“自己的花是給別人看的”、“威尼斯小艇”、“與象共舞”這一單元的教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生對充滿異域特色的風(fēng)土人情特別感興趣。因此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個“世界那么大，我想去看看”的課外閱讀活動。具體來說，世界那么大，而小學(xué)生還沒有時間和精力去看看，因此，我給學(xué)生展示了一張旅行地圖，讓學(xué)生從中挑選3到5個自己感興趣的地方，在課下通過上網(wǎng)查資料、閱讀旅行雜志、旅行攻略等形式對自己選擇的地方進(jìn)行了解，重點(diǎn)了解這些地方的地域特色，比如食物、服飾、節(jié)日等內(nèi)容。并且，在閱讀了解的過程中，學(xué)生需要對這些內(nèi)容進(jìn)行簡要的記錄，為之后的成果展示做準(zhǔn)備。這個活動為期一個星期，閱讀量可大可小，學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的地點(diǎn)來確定。通過這樣的課外閱讀活動，學(xué)生可以深切地認(rèn)識到閱讀的樂趣，學(xué)生的眼界也會更加開闊。

3.在課外活動后注重成果展示

成果展示是課外閱讀活動的重要方面，也是增強(qiáng)學(xué)生閱讀積極性和成就感的重要途徑。因此，教師不僅需要注重語文課外閱讀活動的成果展示環(huán)節(jié)，而且還要進(jìn)行多種形式的成果展示，比如，給學(xué)生設(shè)計(jì)一場閱讀交流會、讓學(xué)生對自己的閱讀內(nèi)容進(jìn)行趣味介紹等等。這樣的成果展示不僅會讓學(xué)生感受到閱讀帶來的喜悅感，而且還要能學(xué)生從其他同學(xué)的展示中學(xué)到更多的內(nèi)容。

還以“世界那么大，我想去看看”的課外閱讀活動為例，既是與旅行有關(guān)，所以我給學(xué)生提出了特別的成果展示要求，即我讓學(xué)生從自己選擇的3到5個地方中選出自己最感興趣的一個地方，制作一份旅行攻略。這份旅行攻略的形式不限，可以完全由圖片組成，也可以由圖片和文字組成，還可以由圖片、文字與簡筆畫組成，也就是說，學(xué)生可以任意加入自己的創(chuàng)意，力求讓同學(xué)們看過之后都想真正地去這個地方走一走，看一看。學(xué)生對這樣的成果展示要求接受度非常高，很多學(xué)生都進(jìn)行了創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行成果展示時很有自信，在介紹時語言也很有感染力。通過這樣的閱讀活動成果展示，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會得到有效發(fā)展。

總而言之，課外閱讀活動與課堂教學(xué)不同，在課外閱讀中學(xué)生的閱讀范圍更廣，閱讀自由性也更高，這有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況盡可能多地為學(xué)生設(shè)計(jì)多種課外閱讀活動，讓學(xué)生能夠在多樣化的閱讀活動中見識到豐富多彩的世界。

參考文獻(xiàn)

[1] ?邱斌.小學(xué)語文課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)探究[J].教書育人，2018（19）：58.

[2] ?郭君英.開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].課程教育研究，2017（16）：50.