討論式教學在小學語文課堂中的有效應用

趙雪葵

摘 ?要：隨著新課程改革不斷深入，教學方式也隨之有所改變，出現了各式各樣的教學方式，并且在小學教學中靈活運用，小學語文課堂也不例外。討論式教學是一種新型的教學方式，討論式教學法是經過教師預先的設計與組織、在學生獨立思考的基礎上，讓學生就某一問題各抒己見，并通過學生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發探討，以尋求獲取真知和全面提高學生素質的一種教學模式。討論式教學打破了傳統教學的枯燥無味，教師不再是主宰者，更像是學生的朋友或者伙伴在學生的生活和學習上給予學生幫助和引導。學習是一件很苦的事情，改變學生對于學習的態度，從學習中找到樂趣，激發學生對于語文學科的興趣。

關鍵詞：討論式教學;小學語文;參與課堂;挖掘深度;引導思考

小學學習階段對于學生來說是一個非常重要的階段，它是每個人踏入知識大門的啟蒙教育時期，固此稱作為基礎教育，社會主義的高樓大廈是一磚一瓦建設而成的，高樓之所以能高聳，是因為基石之堅。因此，學生要在小學學習階段打下良好的學習基礎，為來來的學習減輕負擔，在小學語文課堂中，教師可以引導學生針對一道題目開展討論，鼓勵學生勇于發表自己的想法，教師要隨時注意學生的學習情況，及時做出教學上的調整，合理安排語文課堂時間。

一、強化學生課堂參與

想要構建良好的學習氛圍和高效的語文課堂，需要學生積極配合教師的教學工作，教師要引導和幫助學生，主動把語文學科有趣的一面展示在學生面前，讓學生感受到語文學科獨特的魅力，進而激發學生對于語文的興趣。討論式教學能很好的調動學生學習的積極性，教師可以拋出一個問題引起學生的討論，學生之間可以相互討論，學生也可以與教師討論問題，討論的目的不是與他人爭個高下，而是學習其他學生的思考思路并且學會總結自己不足的地方。討論能很好拉近教師與學生之間的關系，強化學生課堂參與，讓每一個學生都積極課堂，營造一個良好的學習氛圍。

例如，教師在教授《在牛肚子里旅行》這一篇文章的時候，主要是讓學生認識生字詞，理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教師要教育學生要真心地幫助別人。這篇文章是一篇蘊含哲理的小故事，語言風趣幽默，學生學習起來會非常的有趣，有利于激發學生對于語文學科的興趣。教師可以通過提問的形式，可以詢問學生對于這個故事的看法或者大概講述的內容等問題引起學生的討論，調動學生學習的積極性，讓每一位學生都參與課堂，強化學生在課堂的參與程度，構建一個高效的學習課堂。

二、挖掘學生思考深度

語文是一門特殊的學科，它是一門基礎學科更像是一種工具，它能輔助其他學科的學習。學習不能只學習表面知識，而應該深度思考，深度思考是深度學習的外顯形式，而要進行深度思考，離不開課堂的深度追問。討論式教學能很好的挖掘學生對于問題的思考深度，每一次討論不一定都要教師拋出問題，學生有不懂的問題都可以舉手詢問，教師可以引導學生針對其他學生提出的問題進行討論，幫助學生解決問題的同時調動學生學習的積極性。教師引導學生討論能有效誘發學生深度思考，達到對知識更深層次的理解，進而提高課堂效率。

例如，教師在教授《鹿角和鹿腿》這一篇文章的時候，主要是讓學生認識生字詞，讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理，培養學生獨立閱讀能力。這篇課文蘊含的很多的道理，教師可以通過提問的形式引導學生深度思考，鹿對于自己的角和腿有截然不同的看法，是為什么？教師拋出的問題只是引子，鍛煉學生對于問題深度思考的能力，教師根據學生討論的結果適當補充一些，讓學生明白自己有那些是還沒有想到的。教師要嚴格要求學生，善于發現學生的優點，樹立起學生學習的自信心。

三、引導學生自主思考

教師在語文課堂中要根據學生的實際情況創設問題情境，讓學生在尋求解決問題的過程中，學會綜合全面地分析和思考問題，從而培養學生自主學習的意識和獨立思考的能力。學生記憶知識的整個過程中教師只能在旁邊輔助學生而不能采用非常強硬的方式要求學生，這樣很容易導致學生產生逆反心理。教師可以問題式教學，在課堂中拋出問題給學生，鍛煉學生獨立思考的能力，引導學生自主思考，不要過度依靠他人，有利于學生樹立起正確的人生觀和價值觀，樹立起學習的自信心。

例如，教師在教授《陶罐和鐵罐》這一篇文章的時候，主要是讓學生理解課文內容，了解寓言蘊含的道理，聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。這一篇課文是一篇寓言故事，里面包含了很多道理，教師不能為了減輕教學負擔就直接告訴給學生，而應該多給學生學習和思考的空間。教師在教授完這篇文章的知識點后，可以拋出一個問題：學生學習到什么？教師允許學生之間相互討論，但必須是在自己獨立思考的基礎上，再和他人討論，相互交流自己的想法。這種教學方式不僅拉近了學生之間的關系還引導學生自主思考，活躍課堂氣氛。

總而言之，討論式教學真正實現了學生是課堂的主人，而教師只是引導和幫助的作用，學生的學習積極性顯著提高。在小學語文教學的過程，教師要注重學生的參與程度，讓學生全身心投入在討論學習中，實現知識同能力的鍛煉，培養學生的自主學習能力，提高課堂效率。

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