興趣教學法在小學數學教學中的應用①

許云風

摘 ?要：對于小學階段的學生而言，興趣往往是極為重要的一項學習影響因素，會通過影響學生學習積極性而改變其最終的學習成果。了解到這一點，平時進行小學數學教學工作的時候，任課教師就需要將興趣教學法融合應用于各個教學環節，為學生營造輕松舒適的學習氛圍，從而將學生們的潛在學習熱情最大程度挖掘出來，師生有效配合順利完成既定教學任務，促進學生數學綜合能力迅速提升。

關鍵詞：小學數學;興趣教學法;應用分析

興趣教學法，主要是指教師在充分了解學生實際學習情況的基礎上，采取系列靈活多變而又具有適用性的科學措施，激發學生知識探究、積極聽講以及自主學習等興趣，優化學生學科學習效果，提高學生學科綜合素養。隨著教育教學改革發展，興趣教學法的價值更加凸顯，在實際教學活動當中所發揮的作用也越來越值得重視。因此，具體到小學數學學科，每一個教師都可以將興趣教學法引入教學當中，并不斷研究更新實際應用措施，從而順利激發學生學習興趣，并不斷加以保護推進，益于學生持續參與到學習活動當中，提高數學能力。

一、創設問題情境，誘發學生數學知識探究興趣

無論哪個年齡層段的人往往都會對未知充滿好奇心，且會在客觀因素的誘導下積極投入到挖掘探秘活動當中，益于最終收獲豐富知識。因此，平時教學過程中，小學數學教師就可以為學生創設一定的問題情境，借此調動學生好奇心，進而誘發學生知識探究興趣。

例如，帶領學生學習《數學廣角——雞兔同籠》部分內容的課堂上，我并沒有一開始立即按照教學計劃開始講解相關數學知識，而是根據新知內容為學生設計了系列問題，其中包括“已知籠子里的雞和兔子一共有12只，同時數得腳一共有36只，那么其中兔子一共有多少只？”“體育場館內一共有10張乒乓球桌，現在有32名同學在進行比賽，求解進行單打比賽的乒乓球桌一共有多少張？”“10元的和5元的人民幣一共有15張，且合計為120元，那么其中10元人民幣一共有多少張？”等等，為學生創設出了一個充滿未知誘惑力的問題情境。在此問題情境的影響下，幾乎每一個學生都對此部分數學知識產生了學習好奇心，進而其潛在的知識探究興趣也就被誘發了出來，為接下來的順利教學奠定了良好基礎。

二、優化教學形式，維護學生數學課堂聽講興趣

一直以來的小學數學教學過程中，大多數學教師都習慣基于自己的經驗來選擇教學形式，這樣不免會對學生需求有所忽略，一定程度上影響學生學習效率。由此，當前教學過程中，教師就需要基于學生情況優選具體教學形式，從而有效維護學生的課堂聽講興趣，提高學生知識理解吸收效果。

例如，帶領學生學習《小數的加法和減法》部分課本知識的時候，在正式開始進行教學活動之前，我先綜合學生以往的課堂表現、結合本課知識特點進行了科學分析，從而選定了一系列優質教學措施。如：在課堂一開始，我為學生講述了一段自己的生活經歷，借此導入了本課知識，具體內容為“我哥哥家開著一個水果超市，在假日去幫忙的時候，發現第一天一共賣出了67.3千克櫻桃，比第二天多賣了18.8千克，而第三天賣的櫻桃比前兩天的總和少30.8千克，同學們想一下我哥哥家這三天一共賣了多少千克櫻桃？”;在課堂教學過程中，我還引入了小組合作競賽策略，即為學生提供系列練習題目，要求各小組同學一起商討并盡可能迅速地解出正確答案，最后，哪個小組能夠在最短時間里答對最多題目則獲得勝利，可以贏得一定的獎勵等等。在上述針對性教學措施的助力下，幾乎每一個學生的課堂聽講興趣都得到了很好的維護，且得以進一步增強，有益于他們數學綜合能力持續進步提升。

三、重視激勵評價，增強學生自主學習知識興趣

平時學習過程中，小學生要想促使自身數學綜合能力提升到較高水平，勢必就需要在課外時間里持續參與有效學習活動，而這顯然不能缺少自主學習能力的輔助。鑒于此，平時進行小學數學教學工作的時候，各任課教師就需要常常給予學生相關激勵評價，有效推動學生自主學習興趣逐步增強，為其進步發展增添助力。

例如，為學生講解《小數的意義和性質》部分內容之前，我為學生布置了一定的課前預習任務，即要求學生自行誦讀研習課本知識，并嘗試回答我提出的諸如“是否所有小數都比整數小？”等問題。等到正式課堂上，我著重對學生展現出的優點進行了關注，如有的學生基本可以自行正確解答所有題目;有的學生雖然沒有答對太多題目，但是態度卻很端正，題目書寫工整等等，就此，我不僅給予了語言激勵，如“你做的非常好！”“我相信你可以更優秀！”等，與此同時還給予了部分學生一定的物質獎勵。另外，在檢查了學生的課后作業完成情況之后，我同樣依照上述行為標準對學生進行了激勵評價。這樣，學生們的自主學習興趣自然得以顯著增強，為他們自身數學能力持續提升增添了助益。

總之，在現階段小學數學教學過程中，每一個教師都需要充分認識到學生主體作用的不可或缺性，并在此基礎上借助興趣教學法展開具體教學活動，從而將學生的數學學習興趣充分調動起來，并有效推動學生興趣不斷提升，助力高效教學目標達成。

參考文獻

[1] ?張立堂.淺談興趣教學在小學數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（35）：128-129.

[2] ?宮曉敏.淺談小學數學興趣教學[J].課程教育研究，2018（47）：136.