小學高年級數學教學中培養學生創新思維的策略解析

吳桂生

摘 ?要：思維能力包括很多種，其中就有創新思維能力。什么是創新思維呢？就是人體大腦進行創造新穎事物和展開思索新的方法的活動。小學高年級的數學教學中，我們需要重視培養學生的創新思維，讓每一個學生都具有創新精神。這個時候我們就需要思考用什么樣的方法才能使學生養成創新思維呢？本文作者依據自己的教學經驗，通過不斷地研究探索，發現如果想要培養學生養成良好的創新思維習慣，需要在實際的數學教學過程中，努力激發出他們的潛力，讓他們在學習過程能夠主動去思索和創新。除此以外，老師還應該為學生留下充足的空間讓他們去創造研究，展現學生在學習知識過程中的地位。通過這三中方法，學生在學習的過程中才能夠更輕易的提高創新思維能力，同時也能夠幫助我國的小學高年級數學教學的成效得到一定的提升。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;創新思維

我國教育行業一直都非常注重提高學生的創新能力，這也是教學的共同目標。愛因斯坦曾經說過，教師最高的能力就是能夠激發出學生的創新能力和讓學生能夠體會到學習的快樂。這也能夠很好的解釋什么是創新思維。教師在對講解數學時，很重要的一點就是加強對小學生的創新能力的培養。這是需要我們深入探究的一項問題，通過實際的教學得出了以下教學經驗，對于提高學生的創新能力可以從三個方面探索。

1.努力激發學生的創新興趣

想要學好一樣東西，就必須對這件東西感興趣。興趣在學習過程中占據非常重要的地位，那么想要在小學高年級數學的教學中提高學生的創新能力以及養成良好的思維習慣，就要重視興趣對于學習中的幫助。從小學生的興趣為出發點，挑選出讓學生感興趣的東西進行教學，在這個時候老師怎么樣進行引導就非常重要。老師既要去積極的引導學生學習，但又不能過分的去引導。由于數學這門學科比較抽象，不如其他一些科目那么有趣，甚至有些枯燥乏味。這個時候激發學生的學習興趣就更加的重要，老師也要對數學教材非常有把握，挑選出學生需要學習的重點，在知識點中加入一些情節豐富的情境，吸引學生的注意力，讓他們對此知識點產生興趣，進而培養學生的創新思維習慣的養成。例如在學習 “圓的面積”這一節課時，老師在開始講解知識點時需要做一下鋪墊，首先可以溫習之前學過的關于圖形面積的知識點，比如怎樣計算正方形的面積又或者是三角形的面積，復習過后老師就可以順勢提出怎樣求出計算三角形面積的公式教師用問題激發學生進行探究，教師提出的問題會激發出學生的學習興趣，然后再引出本節課所要學習的圓的知識點，比如圓和其他圖形一樣嗎？元能不能經過一定的轉化變為我們比較熟悉的那些圖形呢？這樣的話，就可以很有效地激發出學生進行創新地學習興趣。

2為學生留下充足地學習空間

為了提高學生的創新思維能力，就需要為學生留下充足的學習空間，對于提高學生創新思維能力非常重要的一點就是讓學生充分參與到學習中。老師可以創建一些有關學習的活動，讓學生能夠充分的參與體驗，幫助他們充分進行思維鍛煉，培養創新思維意識，比如在學習 “小數乘法”時，老師先引導學生思考以往所學習的知識點，幫助他們思維的打開，再留給學生充足的學習時間，讓他們更好的研究和學習。

3 體現學生的課堂主體地位，培養學生的創新意識

我國正在進行教學改革，新的教學要求是充分展現學生在課堂學習中的主體地位，這也是為了滿足以人為本的教學目標。老師在課堂教學中需要做的是指引學生主動的去學習知識，這也充分體現了老師和學生之間的聯系。對于小學高年級數學的教學中，想要提高學生的創新思維能力，就必須要注意學生才是課堂學習的主體，老師不要一整節課只顧著自己講解知識點，要時刻關注學生的學習狀態，比如在學習“簡易方程”這一節內容時，老師可以先引用一個貼近生活的富有情境的問題，再讓學生分組自行進行研究和討論，通過自主探索學生能夠得出如何去解決這項問題。然后老師再評選出最優秀的解決方案，這樣的教學方案能夠充分展示出學生的自主學習能力，也體現了學生在學習中的主體地位，對于他們創新思維的培養也有很大的幫助，最終促進整個小學數學教學質 量的提升，同時也能夠幫助我國的小學高年級數學教學的成效得到一定的提升。

4.結 語

通過以上分析我們發現研究在小學高年級數學教學如何提高學生的創新能力是一件非常重要的事情，在新課改教育的背景下，在小學數學高年級進行數學教學的老師更應該努力實現新課改的教學目標，通過以上三個方面幫助學生養成學習的創新思維，讓學生能夠學會主動地去學習和研究，積極思考所遇到地難題，從而在養成良好學習習慣地同時，也能夠提高創新思維能力，為以后的數學學習打下基礎。

參考文獻

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